Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 05.09.22 г. по 09.09.2022 г.
Воспитатели: Бедарева М.О, Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Детский сад»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Беседа с родителями |
Т: Соблюдение режима дня; правила поведения и пребывания ребенка в детском саду |
Т: «Игрушки в жизни детей» Обогащение знаний родителей по правильному подбору игрушек для развития детей |
Т: «Подвижная игра в жизни ребёнка» Повышение знаний о важности подвижных игр, их значении, подборе для детей этого возраста. |
Т: «Книги» Приобщение родителей к развитию у детей интереса к книгам и чтению худ.литер |
Т: «Профилактика гриппа, ОРВИ» Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Найди столько же игрушек» Ц: развивать мышление, учить сравнивать группы предметов по количеству (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР шнуровка «Мячи разного размера» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Веселые фигуры» Ц: закрепление знаний геометрических фигур, формировать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Изобрази музыку» Ц: закрепить умение изображать мимикой, жестами свое настроение (игровая, творческая деятельность) ММР «Ёжики» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Чудесный мешочек» Ц: называть и описать свойства предмета (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Словесная игра «Что будет, если...» Ц: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (без предметов) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
|||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики проснулись» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стиховорения «Детки в садике живут» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Я и мой детский сад» Ц: учить детей описывать внешний вид игрушек, подбирать слова для характеристики (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Машинки для Незнайки» Ц: закрепить приемы вырезывания по прямой, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Геометрические фигуры» Ц: уметь определять и сравнивать два множества, классифицировать геометрические фигуры (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Геометрические фигуры» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометрические фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение сказки Б. Э. Мошковской «Вежливое слово» Ц: Обогащать словарь детей вежливыми словами (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
Музыка Физическая культура «Пирамидка» Ц: Знать о предназначении строительных материала, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим (конструирование - творческая, игровая деятльность) |
Казахский язык Физическая культура
|
|
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за сезонными изменениями в природе Ц: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее) (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке Ц: воспитывать стремление к труду (трудовая деятельность) П/игра «Доп» Ц: учить ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: метание мешочков на дальность (двигательная деятельность) |
Наблюдение за цветником Ц: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор цветов в коробочки Ц: учить различать зрелые семена от незрелых (трудовая деятельность) П/ игра «Казан» («Ямка») Ц: развивать у детей глазомер, ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по величине (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за вороной Ц: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор семян цветов Ц: развивать желание выполнять работу дружно (трудовая деятельность) П/игра «Аркан ОЙЫН» («Перепрыгни через веревку») Ц: развивать у детей ловкость, умение прыгать и перепрыгивать через веревку, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: развивать координацию движений, умение придавать силу броску (двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой Ц: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке Ц: воспитывать стремление к труду (трудовая деятельность) П/игра «Алыска лактыр» («Брось дальше») Ц: развивать у детей умение метать мешочки в цель, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Игра «Что видишь?» Ц: формировать навыки составления предложений на заданную тему (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за воробьем Ц: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Расчистка дорожек от листьев Ц: прививать любовь к труду в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «ұшты-ұшты» («Летит -летит») Ц: развивать у детей внимание, ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по величине (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
|||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Горка» Хождение босиком по дорожке здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
|||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж « Мой любимый детский сад» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Магазин игрушек» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (познавательная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Дворец для сказочных героев» Ц: учить строить красивый дом – дворец (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Игры со строительным материалом «Построим башни» Ц: развивать умение играть рядом, закрепить строительные навыки (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Деятельность в книжном уголке «Книга заболела» Ц: рассматривание рваной книги, беседа о бережном отношении, ремонт книг) (трудовая деятельность) Игры со строительным материалом «Машины» Ц: Упражнять детей в строительстве различных машин из строительного материала и конструкторов (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Экспериментальная «Удивительный песок» Ц: продолжать знакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку (экспериментальная деятельность) |
Театрализованная Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок» Ц: учить пользоваться разными интонациями. (творческая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом (по замыслу) Ц: закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить думать, находить собственные решения (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
|
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Наши любимые игрушки» Ц: учить лепить игрушки, передавая их внешний вид (лепка – трудовая деятельность) «Найди пару» Ц: учить детей сравнивать предметы по длине и ширине (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность)
|
«Рассказ об игрушке» Ц: формировать умения составлять небольшой рассказ о любимой игрушке (развитие речи – коммуникативная деятельность) Д/игра «Что шуршит, что гремит» Ц: развивать слуховое восприятие (музыка – творческая деятельноть) |
«Что где лежит?» Ц: развивать внимание, мышление (развитие речи- игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Больше, меньше, столько, сколько Ц: находить и называть предметы по заданному количеству (основы математики – познавательная деятельность) |
«Сказочная птица» Ц: выявить уровень изобразительных навыков вырезывать овальные и круглые формы, из бумаги (рисование - творческая деятельность) |
«Что звучит?» Ц: развивать слух внимание Со всеми детьми (музыка - творческая деятельность) «Мячик» Ц: проверить навыки наклеивания предметов на лист бумаги, правильность выполнения операций по наклеиванию (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за птицами Ц: называть птиц, прилетающих на участок детского сада. (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/ игра «Парный бег» Ц: учить бегать парами (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом и облаками Ц: разбирать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков(коммуникативная, познавательная деятельность) П/ игра «Накинь кольцо» Ц: развивать меткость, глазомер, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за цветником Ц: иметь представление о том, что цветы — живые, они растут и изменяются (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Кто скорее до флажка?» Ц: развивать быстроту, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой Ц: называть осенние месяцы (сентябре, октябре, ноябре), сезонные изменения. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Найди свою пару» Ц: свободно ориентироваться в пространстве (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: называть изменения в погоде (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Затейники» Ц: развивать координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Моя любимая игрушка» Ц: учить используя трафареты создавать изображения игрушек (рисование - творческая деятельность) Музыкальная минутка «Танцуй» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка - творческая, двигательная деятельность) Чтение «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (отрывки из повести) Ц: учить отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
Игра «Оживи рисунок» Ц: развить воображение, мелкую моторику детей (рисование - творческая деятельность) «Круглый год» Ц: развитие творческой инициативы и самостоятельности (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ц: учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них (худ.литер - коммуникативная деятельность) |
«Наши любимые игрушки» Ц: учить детей создавать образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами (лепка -творческая деятельность) «Наш любимый мишка» Ц: учить детей создавать изображения любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
«Неизвестное животное» Ц: развить воображение, мелкую моторику детей (аппликация - творческая, коммуникативная деятельность) «Угадай из какой сказки» Ц: закрепить знания о сказках и их героях, уметь охарактеризовать каждого сказочного героя (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) « Неваляшка» Ц: закреплять навыки размазывания пластилина в пределах контура (лепка -творческая деятельность) |
Чтение стихов об осени Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Нарисуй весёлое и грустное настроение» Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу. Учить передавать различное выражение лица (рисование - творческая деятельность) «Веселые матрешки» Ц: закреплять умение детей лепить предмет из двух частей, уточнить навык примазывания одной части к другой (лепка -творческая деятельность) |
|
|
Уход детей домой |
Беседа о достижении детей, отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы. |
|||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 12.09.22 г. по 16.09.2022 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.
Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Игрушки»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Беседа с родителями |
Т: «Предлагают ли детям делится игрушками?» Выявление знаний у родителей по данной теме. Вопросы 1. Как вы считаете, нужно заставлять детей делится игрушками? 2. Ваш ребёнок делится с другими детьми игрушками? 3. В какой форме можно попросить ребёнка поделится игрушкой? |
Т: «Игрушки в жизни детей» Обогащение знаний родителей по правильному подбору игрушек для развития детей. |
Т: «Если дети играют в агрессивные игры». Выявить причины агрессии в играх детей. Вопросы 1. Как вы думаете, где ребёнок мог увидеть агрессивное поведение? (на улице, дома, по телевизору). 2. Нужно ли детям предоставлять возможность проиграть эти темы? |
Т: «Математические игры в домашних условиях». Формирование и выявление знаний родителей о ЭМП. Выяснить у родителей играют ли они в игры дома или надеются только на детский сад. Вопросы 1. Как играть с детьми дома? 2. Играете ли вы в игры дома? 3. В какие игры вы играете? 4. Нуждаетесь ли вы в том, что бы вам предложили математические игры, которые помогут вам играть с детьми дома? |
Т: «Как развивать любознательность у ребенка» Распространение педагогического опыта. Расширение знаний родителей в по данной теме. Вопросы 1. Что нужно делать, что бы развить у ребёнка любознательности? 2. Какие условие создаёте вы для познавательной активности детей дома? 3. Побуждаете ли вы детей задавать вопросы? |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Найди столько же игрушек» Ц: развивать мышление, учить сравнивать группы предметов по количеству (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР « Массаж рук. Мячи ежики» Ц: Развивать сгибательные и разгибательные мышцы кистей рук. Отрабатывать слаженность движений обеих рук. Развивать координацию движения пальцев рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Что игрушка рассказывает о себе?» Ц: Развивать умения детей описывать предмет, выделяя его наиболее характерные признаки; развивать связную речь, умение внимательно слушать товарища, дополнять его рассказ. (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Найди такую же игрушку» Ц: Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия; воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь. (игровая, творческая деятельность) ММР «Погремушка» Ц: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. (заполнить пластмассовую бутылку фасолью, закрыть крышкой и погреметь). (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Чудесный мешочек» Ц: называть и описать свойства предмета (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Новоселье куклы» Ц: Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки; воспитывать у детей доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками. (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счётные палочки» Развивать мелкую моторику рук. Выкладывание геометрических фигур. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс №3 (с косичками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
|||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Катины игрушки» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Загадывания загадок «Игрушки» Ц: учить понимать содержание загадок, отгадывать их.(развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Моя любимая игрушка» Ц: учить детей описывать внешний вид игрушек, подбирать слова для характеристики (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Веселые матрешки» Ц: продолжать учить вырезать кружочки закругляя углы у квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Геометрические фигуры» Ц: уметь определять и сравнивать два множества, классифицировать геометрические фигуры (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Геометрические фигуры» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометриче- ские фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение сказки С. Л. Прокофьева «Все игрушки по местам» Ц: Учить детей слушать текст, отвечать на вопросы, анализировать действия героев сказки, делать выводы. Развивать интерес к сказкам, воспитывать трудолюбие. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Пирамидки» Ц: Знать о предназначении строительных материала, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим. (конструирование - творческая, игровая деятльность). |
Музыка Физическая культура «Большие и маленькие мячи» Ц: Продолжать знакомить с большими и маленькими предметами округлой формы; закреплять представления о предметах круглой формы, их различие по величине; учить аккуратно наклеивать аппликацию. (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) «Мой весёлый звонкий мяч». развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельность) |
Казахский язык Физическая культура «Из чего сделаны игрушки» Ц: Называть материал из которого сделаны игрушки, рассказать о бережном отношении к ним, воспитывать умение общаться, договариваться. «Наши любимые игрушки». Ц:формирование умений детей создавать изображения любимых игрушек при помощи пластилина. фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке. Ц: воспитывать стремление к труду. (трудовая деятельность) П/игра «Арқан тартыс» – «Перетягивание каната»» Ц: стараться перетянуть соперников на свою сторону. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: учить прыгать через ручей. (двигательная деятельность) |
Наблюдение за перелетными птицами Ц: расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор желудей. Ц: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. (трудовая деятельность) П/ игра «Жапактар жане карлыгаш» («Ястребы и ласточки») Ц: развивать скорость реакции и быстроту бега. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по цвету. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за листопадом. Ц: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; — воспитывать любовь к природе. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Расчистка дорожек от листьев Ц: прививать любовь к труду в коллективе. (трудовая деятельность) П/игра «Алысқа лақтыру» («Брось дальше») Ц: развивать у детей меткость, умение бросить дальше. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: развивать координацию движений рук. Сбей кеглю. (двигательная деятельность) |
Наблюдение за рябиной. Ц: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года. Подметание дорожек. Ц: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. (трудовая деятельность) П/игра «Ак суек» («белая кость» Ц: Быстро принести кость ведущему. Применить хитрость и находчивость. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике. Игра «Чудесный мешочек» Ц: учить описывать игрушки. (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за птицами. Ц: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор мусора на территории. Ц: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе. (трудовая деятельность) П/игра «Теңге алу» – «Подними монету». Ц: играют верхом на конях. Всадники должны на скаку поднять с земли платочек с монетой. Ваша задача: на бегу поднять крышку и, обогнув стойку, вернуться в свою команду. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по конструированию. Построить башню. Ц: Умение сооружать постройку. (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
|||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Котята» Хождение босиком по дорожке здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
|||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Игрушки» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Магазин игрушек» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (познавательная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Дом для кукол» Ц: учить строить красивый дом. (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Игры со строительным материалом «Построим гараж для машин» Ц: развивать умение играть вместе, закрепить строительные навыки. (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Деятельность в книжном уголке «Ремонт книги» Ц: рассматривание рваной книги, беседа о бережном отношении, ремонт книг) (трудовая деятельность) Игры со строительным материалом «Построим магазин для кукол» Ц: Закреплять умение строить магазин из кубиков, кирпичиков, доводить дело до конца, воспитывать дружеские отношения в игре. (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Экспериментальная деятельность. «Мыльные пузыри» Ц: продолжать знакомить со свойством воздуха, развивать дыхательную систему. (экспериментальная деятельность) |
Театрализованная Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»» Ц: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.. (творческая,коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом (по замыслу) Ц: закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить думать, находить собственные решения (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
|
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Наши любимые игрушки» Ц: учить лепить игрушки, передавая их внешний вид (лепка – трудовая деятельность) Д/игра«Чудесный мешочек» Ц: учить определять геометрические фигуры. (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность)
|
«Рассказ об игрушке» Ц: формировать умения составлять небольшой рассказ о любимой игрушке (развитие речи – коммуникативная деятельность) Д/игра «Угадай по звуку» Ц Развитие слухового восприятия, умение определять звуки в окружающей природе (идёт дождь, шумят листья, жужжит жук). (музыка – творческая деятельноть) |
«Выставка игрушек» Ц: Формировать активный словарь, повторять за взрослым. (развитие речи- игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «В гости к куклам» Ц: Учить определять много и один.(основы математики – познавательная деятельность) |
«Дорисуй» Ц: развивать навыки правильно держать карандаш, кисточку. (рисование - творческая деятельность) Д/игра «Загадай, мы отгадаем» Ц: закрепить знания об игрушках; умение называть их, описывать и находить их по описанию, развивать внимание. |
«Что звучит?» Ц: развивать слух внимание Со всеми детьми (музыка - творческая деятельность) «Осенний листопад» Ц: проверить навыки наклеивания предметов на лист бумаги, правильность выполнения операций по наклеиванию (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за рябиной. Ц: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.. (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/ игра «Мы листочки» Ц: учить детей двигаться в разных направлениях; ориентироваться в пространстве. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом и облаками Ц: разбирать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков(коммуникативная, познавательная деятельность) П/ игра «Карусель» Ц: учить детей совместному выполнению движений в соответствии с текстом. Закреплять умение детей организовываться в круг. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом и солнцем. Ц: продолжать замечать изменения, которые происходят в природе осенью. Развивать наблюдательность, память. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Солнышко и дождик» Ц: продолжать учить детей двигаться по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга, согласовывая движения в соответствии словесной инструкции (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за сорокой. Ц: формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Узнай чей лист?» Ц: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе) (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: называть изменения в погоде (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «У медведя во бору» Ц: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции. (убегать и ловить) . (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Моя любимая игрушка» Ц: учить используя трафареты создавать изображения игрушек (рисование - творческая деятельность) Музыкальная минутка «Потанцуем» Ц: научить двигаться под музыку (музыка - творческая, двигательная деятельность) Чтение Агния Барто. «Игрушки» Ц: учить слушать и отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
Игра «Дорисуй игрушку» Ц: развить воображение, мелкую моторику детей (рисование - творческая деятельность) «Осень» Ц: развитие творческой инициативы и самостоятельности (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Осень» Ц: учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы, развивать память. (худ.литер - коммуникативная деятельность) |
«Наши любимые игрушки» Ц: учить детей создавать образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами (лепка -творческая деятельность) «Плюшевый мишка» Ц: учить детей создавать изображения любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
«Машина» Ц: Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое, красиво располагать изображения на листе. развить воображение, мелкую моторику детей (аппликация - творческая, коммуникативная деятельность) «Угадай загадку» Ц: учить слушать внимательно и угадывать, развивать память и речь. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) « Неваляшка» Ц: закреплять навыки размазывания пластилина в пределах контура (лепка -творческая деятельность) |
Чтение стихов об осени Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Мимика - весёлое и грустное настроение» Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу. Учить передавать различное выражение лица ((развитие речи, коммуникативная деятельность «Ванька, встанька» Ц: закреплять умение детей лепить предмет из двух частей, уточнить навык примазывания одной части к другой (лепка -творческая деятельность) |
|
|
Уход детей домой |
Беседа о достижении детей, отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы. |
|||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 19.09.22 г. по 23.09.2022 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Овощи»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Беседа с родителями |
Т: Соблюдение режима дня; правила поведения и пребывания ребенка в детском саду |
Т:«Утренняя гимнастика – залог бодрого настроения» Дать понять родителям о значении зарядки в жизни детей |
Т: «Игра – это серьёзно» Информировать родителей о игре как необходимом условии правильного воспитания |
Т: «Воспитание в труде» Проконсультировать родителей по данному вопросу |
Т: «Книги» Приобщение родителей к развитию у детей интереса к книгам и чтению худ.литер |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Что добавилось?» Ц: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных по теме (овощи) (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Скажи ласково» ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Круглый, овальный, треугольный» Ц: уточнить представление детей об основных геометрических фигурах, активизировать словарь существительных по теме (овощи) (игровая, творческая деятельность) ММР шнуровка «Мячи разного размера» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Четвертый лишний» Ц: учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Веселый счет» ММР «Ёжики» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс №2 (с косичками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
|||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Огород» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стиховорения об осени Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Мы на огороде» Ц: учить составлять словосочетания, пополнять словарный запас по теме, развивать умение работать по плану, активизировать речевую деятельность (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Огурцы в банке» Ц: закреплять умение аккуратно наклеивать детали аппликации, правильно располагать их на листе, развивать мелкую моторику (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Веселый огород» Ц: учить сравнивать множества, различать геометрические фигуры, развивать слуховое восприятие, воспитывать любознательность (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Овощи на блюде» Ц: закреплять умение раскатывать детали круглой и овальной формы (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки» Ц: познакомить детей со сказкой. Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
Музыка Физическая культура «Гараж для машины, перевозящей овощи» Ц: закреплять знания названий строительных деталей, умение строить по образцу, анализировать постройку, развивать глазомер, конструктивные навыки (конструирование - творческая, игровая деятльность) |
Казахский язык Физическая культура
|
|
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за сезонными изменениями в природе Ц: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее) (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке Ц: воспитывать стремление к труду (трудовая деятельность) П/игра «Орамал » («Платок») Ц: развивать у детей внимание, умение быстро реагировать на сигнал, совершенствовать навык бега, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: метание мешочков на дальность (двигательная деятельность) |
Наблюдение за цветником Ц: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор цветов в коробочки Ц: учить различать зрелые семена от незрелых (трудовая деятельность) П/ игра «Бөрiк-телпек» Ц: тренировать детей в бросании на дальность, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по величине (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за вороной Ц: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор семян цветов Ц: развивать желание выполнять работу дружно (трудовая деятельность) П/игра «Белбеу тастау» («Ремешок») Ц: тренировать детей в беге, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: развивать координацию движений, умение придавать силу броску (двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой Ц: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке Ц: воспитывать стремление к труду (трудовая деятельность) П/игра «Кокпар» («Пеший») Ц: развивать у детей силу, быстроту и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Игра «Что видишь?» Ц: формировать навыки составления предложений на заданную тему (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за воробьем Ц: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Расчистка дорожек от листьев Ц: прививать любовь к труду в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Тартып алу» («Кто перетянет») Ц: развивать у детей силовые навыки, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по величине (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
|||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Картотека №2» Хождение босиком по дорожке здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
|||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - « Овощи» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Овощной магазин» Ц: научить придумывать несложный сюжет, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (познавательная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Постройка по рисунку» Ц: учить определять последовательность, отбирать материал, согласовывать свои действия с действиями товарищей (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Конструирование из бумаги «Корзиночка для овощей» (по образцу) Ц: закреплять умение складывать квадрат пополам, делать надрезы, соединять и склеивать их (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Деятельность в книжном уголке «Книга заболела» Ц: рассматривание рваной книги, беседа о бережном отношении, ремонт книг) (трудовая деятельность) Игры со строительным материалом «Мост для пешеходов» Ц: продолжать учить строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину, играть с постройкой (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Экспериментальная деятельность «Живое и неживое» Ц: продолжать знакомить детей с объектами живой и неживой природы, взаимосвязи и взаимозависимости объектов; формировать представления о характерных признаках объектов, предметов, веществ (экспериментальная деятельность) |
Театрализованная «Игра с пальчиками» Ц: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями. (творческая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Разные машины» Ц: закрепить у детей представление о цвете и названии строительных деталей, способы конструирования. (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
|
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Овощи» Ц: закреплять приемы лепки сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание (лепка – трудовая деятельность) «Один много» Ц: закрепить счёт, учить детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) |
«Скажи ласково» Д/игра «Что шуршит, что гремит» Ц: развивать слуховое восприятие (музыка – творческая деятельноть) |
«Из чего – какой?» Д/игра «Больше, меньше, столько, сколько Ц: находить и называть предметы по заданному количеству (основы математики – познавательная деятельность) |
«Овощи» (по точкам) Ц: учить рисовать овощи разной формы (круглой, овальной, треугольной (рисование - творческая деятельность) |
«Мой любимый овощ» Ц: проверить навыки наклеивания предметов на лист бумаги, правильность выполнения операций по наклеиванию (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Что звучит?» Ц: развивать слух внимание Со всеми детьми (музыка - творческая деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за небом и облаками Ц: разбирать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/ игра «Кто скорее до флажка?» Ц: развивать быстроту, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за птицами Ц: называть птиц, прилетающих на участок детского сада (коммуникативная, познавательная деятельность) П/ игра «Накинь кольцо» Ц: развивать меткость, глазомер, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой Ц: называть осенние месяцы (сентябре, октябре, ноябре), сезонные изменения. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Парный бег» Ц: учить бегать парами (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за цветником Ц: иметь представление о том, что цветы — живые, они растут и изменяются (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Затейники» Ц: развивать координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: называть изменения в погоде (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Найди свою пару» Ц: свободно ориентироваться в пространстве (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность)
|
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Овощи на грядке» Ц: учить рисовать овощи, подбирать краску по назначению, окрашивать не выходя за контур, располагать сюжет по центру листа (рисование - творческая деятельность) Музыкальная минутка «Танцуй» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка - творческая, двигательная деятельность) Чтенине Дж. Родари «Чиполлино» Ц: познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
«Рисуем огурчики, помидорчики» Ц: формировать навыки заливки не выходя за контур, учиться работать кистью аккуратно, знать способ набирания краски (рисование - творческая деятельность) «Овощи на тарелке» Ц: тренироваться вырезать круглые и овальные формы из квадратов и прямоугольников, плавно срезая углы (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи» Ц: закрепить обобщенные представления детей об овощах. Развивать представление об их незаменимости в питании человека (худ.литер - коммуникативная деятельность) |
«Овощи в корзинке» Ц: учить создавать формы (шар и колбаску), преобразовывать в иную форму (сплющивать и оттягивать) (лепка -творческая деятельность) «Консервирование овощей» Ц: тренироваться вырезать круглые и овальные формы из квадратов и прямоугольников, плавно срезая углы (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
«Урожай овощей» Ц: развивать у детей интерес к творчеству путём использования нетрадиционной техники аппликации - из бумажных салфеток (аппликация - творческая, коммуникативная деятельность) Пересказ сказки «Вершки и корешки» Ц: закрепить представления детей о народных сказках, познакомить с жанром художественной литературы «Сказка» (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Грядки с морковкой и капустой» Ц: учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей (лепка -творческая деятельность) |
Отгадывание загадок по теме: «Овощи» Ц: развивать логическое мышление, развивать воображение; закрепить представления детей об овощах (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Овощи созрели: пора собирать и на стол подавать» Ц: учить рисовать овощи разной формы (круглой, овальной, треугольной (рисование - творческая деятельность) «Овощи» Ц: учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, овальные, конусообразные), передавать их характерные признаки. (лепка -творческая деятельность) |
|
|
Уход детей домой |
Отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы. |
|||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №8 «Росточек»
с 26.09.22 г. по 30.09.2022 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Фрукты»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: Соблюдение режима дня в д/саду; правила поведения и пребывания ребенка в детском саду |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать с учетом погодных и сезонных условий |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении домашнего режима дня; дневной сон. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей |
Беседа: Прогулка – один из важнейших факторов развития ребенка дошкольника |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото - фрукты» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимый фрукт из множества разных фруктов(игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Фрукты» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Что без чего не бывает?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (фрукты) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Выложи квадрат из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишний предмет» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Палочки Кьюзинера» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Дары природы» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы предметов: овощи - фрукты (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (фрукты) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс №2 (с косичками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Компот» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Солнце ласково смеется» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Лепка Произношение (Л) Физическая культура (улица) Музыка
Конструкторское бюро «Стоянка для машин, перевозящих фрукты» - по образцу Ц: Продолжать закреплять знания детей о строительных деталях. Подбирать кирпич к лекалу – прием наложения. Продолжать обучать детей выполнению постройки по образцу. Побуждать детей к самостоятельному строительству постройки. Развивать внимание, память, конструктивные способности, мелкую моторику рук. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию. (конструирование – познавтельная, творческая деятельность) Д/игра «Перевези фрукты на машине» Ц: Учить сравнивать предметы по величине, находить одинаковые предметы /машины и фрукты разного размера/ (основы математики – познавтельная, игровая деятельность)
|
Казахский язык Развитие речи (Л)
Д/игра «Разложи урожай по корзинкам» Ц: учить выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы / анализ – синтез / цвет – форма/ (основы математики – познавательная, игровая, деятельность) Считалка с элементами двигательной активности «Катилось яблоко» Ц: продолжать знакомить с фруктами; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность)
|
Физическая культура Развитие речи (Л) Обучение плаванию
Экспериментальная деятельность «Спелый, сочный – очень сладкий» Ц: расширить представления детей о фруктах; учить определять путем экспериментирования сочность фруктов /яблоко и банан/; развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) Д/и «Фрукты: польза или вред?» Формировать понятие «фрукты», учить узнавать, называть, классифицировать по определенным признакам (цвет, форма, величина); находить сходства и отличия между плодами фруктовых деревьев. Расширить представление детей о многообразии плодовых деревьев, их полезные свойствах для человека. Обогащать словарный запас новыми словами: фруктовый сад, плоды, косточка, кожура, семечки, зерна. Воспитывать любознательность, наблюдательность, бережное отношение к растительному миру. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Музыка
Д/игра: «Фруктовая корзинка» ( составление рассказа по моделям) Продолжать знакомить детей с фруктами. Обучать составлению рассказа по моделям, используя в речи существительные, прилагательные и глаголы единственного и множественного числа. Развивать связную речь, внимание, память. Обогащать речь детей словами, обозначающими качества и свойства предметов (величина, цвет, форма). Воспитывать интерес к миру растений, уважение к сверстникам и педагогу. (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/игра «Корзинка для фруктов» Ц: учить отрезать полоски равной ширины и длины от большого листа бумаги; отрабатывать навыки работы с ножницами, умение правильно их держать; соблюдать технику безопасности при работе с ножницами (аппликация – творческая, игровая деятельность) |
Физическая культура Развитие речи (Л)
Д/и «Компот» Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, из готовой формы – квадрат, путем плавного срезания углов. Закрепить название фруктов круглой формы, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
Заучивание загадки «Яблоко» Красное, румяное, Я расту на ветке, Любят меня взрослые и маленькие детки Ц: учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней осенью, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем букет из осенних листочков Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через ручей» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за облаками. Ц: расширить представление детей о небе, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание палки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры из камней» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за насекомыми (музыкантик, муравей) Ц: расширить представление детей о насекомых: музыкантик, муравей; подвести к тому, что скоро все насекомые начнут готовиться к зиме и прятаться от похолодания; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать сухие веточки Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному: яблоко – красное, ароматное, вкусное, сочное (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по листьям (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор семян цветов (бархатцы) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по неровной поверхности, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами Ц: учить распознавать птиц , посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь убрать сухие листочки с клумбы с цветами Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Камешки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Полянка» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – коллаж «Фруктовый сад» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Фруктовая ярмарка» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение В. Сутеев «Яблоко» - рассматривание иллюстраций к произведению Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); побуждать детей к коллективному пению знакомых песенок (песенка колобка) (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Спеют, спеют, поспевают – фрукты все цвета меняют» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«На базар за фруктами» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Варешковый театр «Три медведя» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра –варешковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Компот» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные фрукты» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Мой любимый фрукт» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту фрукта (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные цифры» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала» (на выбор ребенка) Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые мячики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней осенью, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Сделай фигуру» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Удочка» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит летом, осенью? Как оно изменилось с наступлением осени? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружатся осенние листочки» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Яблоко на ветке» Ц: учить приему вырезывания по прямой (ветки), отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Царство Фруктовия» Ц: учить используя трафареты создавать изображения фруктов (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины (натюрморт) И.Репин «Яблоки и листья» Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
Музыкальная минутка «Делай, как я» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Фрукты на блюде» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о фрукте Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность)
|
«Дорожки для грузовичков, которые перевозят фрукты» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение Ирис Ревю «Любопытный апельсин» Ц: Познакомить детей с новым произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Виноград» (соленое тесто) Ц: познакомить с особенностями соленого теста; отрабатывать навыки раскатывания колбаски разной длины, шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Фруктовые деревья» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги в виде дерева (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки К.Хачатурян «Чиполлино – Принц Лимон» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Фрукты» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Мы серьезные ребята, маршируем, как солдаты» Ц: познакомить с жанром «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Мешок яблок» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 3.10.22 г. по 7.10.2022 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.; Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Сад и огород»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: Соблюдение режима дня в д/саду; правила поведения и пребывания ребенка в детском саду |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать с учетом погодных и сезонных условий |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении домашнего режима дня; дневной сон. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей |
Беседа: Прогулка – один из важнейших факторов развития ребенка дошкольника |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото – овощи и фрукты» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимый фрукт и овощъ из множества разных фруктов и овощей. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Фрукты и овощи» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Вершки и корешки» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (фрукты и овощи) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Выложи прямоугольник из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (овощъ, фрукт) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Зачеркни лишний овощь и фрукт» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Палочки Кьюзинера» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Дары природы» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы предметов: овощи - фрукты (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (фрукты и овощи) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с ленточками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Компот», «Капуста» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Здравствуй солнце золотое» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка. Д/и «Овощи и фрукты: польза или вред?» Формировать понятие «овощи, фрукты», учить узнавать, называть, классифицировать по определенным признакам (цвет, форма, величина); находить сходства и отличия между плодами фруктовых деревьев, овощи. Расширить представление детей о многообразии плодовых деревьев, овощей их полезные свойствах для человека. Обогащать словарный запас новыми словами: фруктовый сад, плоды, косточка, кожура, семечки, зерна. Овощи. Воспитывать любознательность, наблюдательность, бережное отношение к растительному миру. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Перевези фрукты и овощи на машине» Ц: Учить сравнивать предметы по величине, находить одинаковые предметы, фрукты и овощи разного размера/ (основы математики – познавтельная, игровая деятельность. |
Физмческая культура. Обучение плаванию. Д/игра «Разложи овощи и фрукты по корзинкам» Ц: учить выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы / анализ – синтез / цвет – форма/ (основы математики – познавательная, игровая, деятельность) Считалка с элементами двигательной активности Д/и «Овощи, фрукты» Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, из готовой формы – квадрат, путем плавного срезания углов. Закрепить название фруктов круглой формы, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) |
Развитие речи (Л) (1,3 нед.) Произношение (Л) (2,4 нед.) Рисование. Заучивание загадки «Овощи, фрукты» Ц: учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность Экспериментальная деятельность «Овощи и фрукты полезные продукты» Ц: расширить представления детей о фруктах, овощях, учить определять путем экспериментирования определять на вкус овощи и фрукты, развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность)
|
Физическая культур на улице. Лепка. «Стоянка для машин, перевозящих фрукты и овощи» - по образцу Ц: Продолжать закреплять знания детей о строительных деталях. Подбирать кирпич к лекалу – прием наложения. Продолжать обучать детей выполнению постройки по образцу. Побуждать детей к самостоятельному строительству постройки. Развивать внимание, память, конструктивные способности, мелкую моторику рук. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию. (конструирование – познавтельная, творческая деятельность) «Катилось яблоко» Ц: продолжать знакомить с фруктами; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями(развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность) |
Казахский язык. Физическая культура Д/игра: «Осенняя корзина» (составление рассказа по моделям) Продолжать знакомить детей с фруктами и овощями. Обучать составлению рассказа по моделям, используя в речи существительные, прилагательные и глаголы единственного и множественного числа. Развивать связную речь, внимание, память. Обогащать речь детей словами, обозначающими качества и свойства предметов (величина, цвет, форма). Воспитывать интерес к миру растений, уважение к сверстникам и педагогу. (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/и «Помидоры в банке» Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, из готовой формы – квадрат, путем плавного срезания углов. Закрепить название овоща круглой формы, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой. Ц: учить видеть изменения происходящие в природе осенью, развивать наблюдательность, любознательность. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем букет из осенних листочков. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через ручей» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за тучами. Ц: расширить представление детей о небе, тучах, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание палки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры из палочек» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за насекомыми. Ц: расширить представление детей о насекомых, подвести к тому, что скоро все насекомые начнут готовиться к зиме и прятаться от похолодания; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живому. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать сухие веточки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Доскажи словечко» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному: яблоко – красное, ароматное, вкусное, сочное (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по листьям (цвет и форма), развивать бережное отношение к живой природе. (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подмести дорожки от листьев. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по неровной поверхности, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами Ц: учить узнавать птиц, прилетающих на участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, бережное отношение к живой природе. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь убрать сухие листочки с клумбы. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Листочки» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Я на солнышке лежу» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – коллаж «Сад и огород» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Овощи и фрукты - ярмарка» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение сказки «Вершки и корешки» - рассматривание иллюстраций к произведению Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); (развитие речи, художественная литература, казахский язык, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Спеют, спеют, поспевают – фрукты и овощи, все цвета меняют» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«На базар за фруктами и овощами» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Кукольный театр «Репка» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра –кукольный театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Компот» «Капуста» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные фрукты и овощи» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Мой любимый фрукт и овощъ» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту фрукта и овоща. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные цифры» Ц: закреплять цифры в пределах 5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала» (шишки) Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за ливнем Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение ливня для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Мой веселый, звонкий мяч» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе осенью, развивать наблюдательность, любознательность. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Море бушует раз» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, вечером. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «До прыгни до листочка» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по - разному. Как солнце светит летом, осенью? Как оно изменилось с наступлением осени? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По узенькой дорожке» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром «Кружатся осенние листочки» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность)
|
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Яблоко на ветке» Ц: учить приему вырезывания по прямой (ветки), отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Фрукты и овощи» Ц: учить используя трафареты создавать изображения фруктов и овощей. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины (натюрморт) И.Репин «Яблоки и листья» Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
Музыкальная пауза. «Потанцуем» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Фрукты и овощи на блюде» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о фрукте, овоще. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность)
|
«Дорожки для грузовичков, которые перевозят овощи и фрукты» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Чиполино» Ц: Учить внимательно слушать; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Виноград» Ц: отрабатывать навыки раскатывания колбаски разной длины, шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Овощи и фрукты» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки Времена года. «Осень» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Овощи и Фрукты» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Мы серьезные ребята, маршируем, как солдаты» Ц: познакомить с жанром «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку (музыка – творческая деятельность) Просмотр мультфильма. «Мешок яблок» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальное развитие ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 10.10.22 г. по 14.10.2022 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Осень»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||
|
Беседа с родителями |
Т: «Развитие речи детей старшего возраста» Просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка. |
Т: «Развитие навыков вырезывания» Просвещение родителей по вопросам развития мелкой моторики пальцев рук ребёнка и навыков вырезывания. |
Т: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний» Проконсультировать родителей по данному вопросу |
Т: «Безопасность». Обратить внимание родителей на безопасное поведение детей дома и на улице. |
Т: «Витаминная азбука здоровья». Распространение педагогических знаний среди родителей. |
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Зачеркни лишний предмет» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР шнуровка «Фигуры разного размера» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Что без чего не бывает?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Изобрази музыку» Ц: закрепить умение изображать мимикой, жестами свое настроение (игровая, творческая деятельность) ММР «Ёжики» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Чудесный мешочек» Ц: называть и описать свойства предмета (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Словесная игра «Что будет, если...» Ц: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс №6 по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с .17.09 г. по 21.09.2022 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В. Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Мой Казахстан»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Беседа с родителями |
Т: Соблюдение режима дня; правила поведения и пребывания ребенка в детском саду |
Т: «Мой Казахстан» Пополнения знаний детей о Казахстане. |
Т: «Моя Родина» Закрепление знаний о Родине. |
Т: «Мой город» Развивать у детей интереса к истории нашего г |
Т: «Профилактика гриппа, ОРВИ» Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Найди столько же листочков» Ц: развивать мышление, учить сравнивать группы предметов по количеству (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мячи разного размера» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Геометрические фигуры» Ц: закрепление знаний геометрических фигур, формировать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Изобрази фигуру» Ц: закрепить умение изображать мимикой, жестами свое настроение (игровая, творческая деятельность) ММР «Ёжики» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Чудесный мешочек» Ц: называть и описать свойства предмета (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Словесная игра «Что будет, если...» Ц: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с кубиками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
|||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Моя Страна» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стиховорения «Мой Казахстан» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Мой Казахстан» Ц: Закреплять представление о Казахстане. Продолжать расширять знания детей о Президенте РК Токаеве; закрепить знание о государственной символике; формировать представления детей о родном крае. Развивать интерес и любовь к родному краю. Воспитывать у детей чувство любви и уважения к своей Родине, родному краю. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Грузовик» Ц: закрепить приемы вырезывания по прямой, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Сравнение двух групп предметов, разных по форме и цвету» Ц: Продолжать формировать умение детей сравнивать две группы предметов, разных по форме, по цвету определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) Д/игра «Домики» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометрические фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование «Путешествие в деревню «Сказкино» Ц:Уточнить знания детей о русских народных сказках. Д/игра «Больше, меньше. Ц: находить и называть предметы по заданному количеству (основы математики – познавательная деятельность) |
Музыка Физическая культура «Сказочный домик» Ц: Продолжать учить детей сооружать постройки по заданной схеме. Учить анализировать постройку, выделяя основные части, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Развивать способность различать и называть строительные детали. Воспитывать аккуратность в работе. Развивать воображение, память, логическое мышление. (конструирование - творческая, игровая деятльность) Д/игра «Найди ошибку» Ц: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность |
Казахский язык Физическая культура «Моя Родина-Казахстан» Ц: расширить и закрепить знания детей о своей Родине - Республики Казахстан, о символике РК, о народах, которые живут и трудятся в нашей стран. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/игра «Давай подвигаемся». Ц: Развивать слух, внимание, память. (Хлопают, прыгают) (музыка – творческая деятельноть) |
|
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за сезонными изменениями в природе Ц: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее) (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора листьев участке Ц: воспитывать стремление к труду (трудовая деятельность) П/игра «Доп» Ц: учить ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: метание желудей на дальность (двигательная деятельность) |
Наблюдение за листопадом Ц: формировать представления детей о листопаде. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор листьев для гербарий Ц: учить различать и называть от какого дерева листья.(трудовая деятельность) П/ игра «Казан» («Ямка») Ц: развивать у детей глазомер, ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по цвету. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за вороной Ц: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор семян цветов Ц: развивать желание выполнять работу дружно (трудовая деятельность) П/игра «Аркан ОЙЫН» («Перепрыгни через веревку») Ц: развивать у детей ловкость, умение прыгать и перепрыгивать через веревку, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: развивать координацию движений, умение придавать силу броску (двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой Ц: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке Ц: воспитывать стремление к труду (трудовая деятельность) П/игра «Алыска лактыр» («Брось дальше») Ц: развивать у детей умение метать мешочки в цель, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Игра «Что видишь?» Ц: формировать навыки составления предложений на заданную тему (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за воробьем Ц: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Расчистка дорожек от листьев Ц: прививать любовь к труду в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «ұшты-ұшты» («Летит -летит») Ц: развивать у детей внимание, ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по величине (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
|||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Медвежата» Хождение босиком по дорожке здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
|||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Мой любимый Казахстан» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Магазин национальных игрушек» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (познавательная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Теремок» Ц: учить строить красивый дом – теремок (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Игры со строительным материалом «Построим башни» Ц: развивать умение играть рядом, закрепить строительные навыки (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Деятельность в книжном уголке «Аптека для книг» Ц: рассматривание рваной книги, беседа о бережном отношении, ремонт книг) (трудовая деятельность) Игры со строительным материалом «Паравозики» Ц: Упражнять детей в строительстве паравозики из строительного материала и конструкторов (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Экспериментальная «Удивительный магнит» Ц: продолжать знакомить со свойствами и качествами магнита, его происхождением, развивать смекалку (экспериментальная деятельность)
|
Театрализованная Игра: «Семья» Ц: Учить распределять роли, развивать речь. (творческая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом (по замыслу) Ц: закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить думать, находить собственные решения (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
|
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Наши любимые животные» Ц: учить лепить животных, передавая их внешний вид (лепка – трудовая деятельность) «Найди пару» Ц: учить детей сравнивать предметы по длине и ширине (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность)
|
«Рассказ о семье» Ц: формировать умения составлять небольшой рассказ о своей семье. (развитие речи – коммуникативная деятельность) Д/игра «Что шуршит, что гремит» Ц: развивать слуховое восприятие (музыка – творческая деятельноть) |
«Что где лежит?» Ц: развивать внимание, мышление (развитие речи- игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Больше, меньше, столько, сколько Ц: находить и называть предметы по заданному количеству (основы математики – познавательная деятельность) |
«Сказочный мир» Ц: выявить уровень изобразительных навыков вырезывать овальные и круглые формы, из бумаги (рисование - творческая деятельность) Д/Игра «Доскажи словечко» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Что звучит?» Ц: развивать слух внимание Со всеми детьми (музыка - творческая деятельность) «Солнышко» Ц: проверить навыки наклеивания предметов на лист бумаги, правильность выполнения операций по наклеиванию (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за птицами Ц: называть и различать птиц. (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/ игра «Воробушки и автомобиль» Ц: учить вовремя убежать. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом и облаками Ц: Учить различать где небо, а где облака. (коммуникативная, познавательная деятельность) П/ игра «Поподи в кольцо» Ц: развивать меткость, глазомер, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за дождем Ц: развивать речь детей. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Кто скорее до березы до бежит» Ц: развивать быстроту, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой Ц: называть осенние месяцы (сентябре, октябре, ноябре), сезонные изменения. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Найди свою пару» Ц: свободно ориентироваться в пространстве (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: называть изменения в погоде (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «У медведя во бору» Ц: учить убегать и не наталкиваться друг на друг (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Мой Казахстан» Ц: учить раскрашивать аккуратно. Раскраски. (рисование - творческая деятельность) Музыкальная минутка «Казахский танец» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка - творческая, двигательная деятельность) Чтение сказки «Алдар Косе» Ц: учить отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Рябина» Ц: отрабатывать навыки раскатывания колбаски разной длины, шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о временах года. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Дорожки для грузовичков» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) Слушанье музыки Времена года. «Осень» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность) |
«Дом» Ц: развить воображение, мелкую моторику детей (аппликация - творческая, коммуникативная деятельность) «Угадай из какой сказки» Ц: закрепить знания о сказках и их героях, уметь охарактеризовать каждого сказочного героя (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Солнышко» Ц: закреплять навыки размазывания пластилина в пределах контура (лепка -творческая деятельность) |
Чтение стихов о Казахстане Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Нарисуй весёлое и грустное настроение» Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу. Учить передавать различное выражение лица (рисование - творческая деятельность) «Веселые мишки» Ц: закреплять умение детей лепить предмет из двух частей, уточнить навык примазывания одной части к другой (лепка -творческая деятельность) |
|
|
Уход детей домой |
Беседа о достижении детей, отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы. |
|||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 24.10.22 г. по 28.10.2022 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Хлеб»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||
|
Беседа с родителями |
Т: «Витаминная азбука здоровья». Распространение педагогических знаний среди родителей |
Т: «Безопасность» Обратить внимание родителей на безопасное поведение детей дома и на улице. |
Т: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний» Проконсультировать родителей по данному вопросу |
||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
|
Д/игра «Собери гусеницу» Ц: развивать память, мышление (игровая, творческая деятельность) ММР «Человечки» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Геометрическая мозаика» Ц: формировать умение составлять геометрическую фигуру из частей (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Найди предмет Ц: закрепить знания о геометрических формах (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс №4 по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 31.10.22 г. по 4.11.2022 г.
Воспитатели: Де – Шпиллер. Н.В.; Бедарева. М.О.
Лексическая тема недели «Дикие животные»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: Соблюдение режима дня в д/саду; правила поведения и пребывания ребенка в детском саду. Беседа -Правило ПДД. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать с учетом погодных и сезонных условий. Беседа – Один дома. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении домашнего режима дня; дневной сон. Беседа – осторожно гололед. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей. |
Беседа: Прогулка – один из важнейших факторов развития ребенка дошкольника |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Дикие животные» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимых животных из множества разных животных(игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Дикие животные» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Чей хвост?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (дикие животные) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Выложи прямоугольник из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнего животного» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счетные палочки» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Дары осени» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы животных: дикие животные – домашние животные (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (дикие животные) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с кубиками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Дикие животные» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Здравствуй солнце золотое» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Лесные жители» Ц: Закреплять представление о диких животных, это семья животных. Продолжать расширять знания детей о лесных жителях, закрепить знание о диких животных. Развивать интерес и любовь к животным. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Мишка» Ц: закрепить приемы вырезывания по кругу, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Множество» Ц: Формировать представление о множестве предметов, состоящих из разного цвета, размера,сравнивать эти предметы, определять их равенство или неравенство. (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) Д/игра «Зайчата» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометрические фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование «Путешествие в осений лес» «Сказкино» Ц:Уточнить знания детей о русских народных сказках. Д/игра «Больше, меньше. Ц: находить и называть предметы по заданному количеству (основы математики – познавательная деятельность) |
Музыка Физическая культура «Теремок» Ц: Продолжать учить детей сооружать постройки по заданной схеме. Учить анализировать постройку, выделяя основные части, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Развивать способность различать и называть строительные детали. Воспитывать аккуратность в работе. Развивать воображение, память, логическое мышление. (конструирование - творческая, игровая деятльность) Д/игра «Найди ошибку» Ц: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность |
Казахский язык Физическая культура «В лесу» Ц: расширить и закрепить знания детей о диких животных, о повадках животных. Закреплять гласные и согласные звуки. (р,л) (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/игра «Давай потанцуем». Ц: Развивать слух, внимание, память. (Хлопают, прыгают) (музыка – творческая деятельноть) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе осенью, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем букет из осенних листочков Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через ручей» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом. Ц: расширить представление детей о небе, развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание палки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры из камней» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за насекомыми. Ц: расширить представление детей о насекомых, подвести к тому, что скоро все насекомые начнут готовиться к зиме и прятаться от похолодания; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать сухие веточки Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному: яблоко – красное, ароматное, вкусное, сочное (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по листьям (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Собрать мусор на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по неровной поверхности, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами Ц: учить распознавать птиц , посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь убрать сухие листочки с клумбе с цветами. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Камешки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Медвежата» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – коллаж «Дикие животные» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Зоопарк» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
«Дикие животные» - рассматривание иллюстраций. Ц: развивать речь детей, память, закрепление лексики на казахском языке. (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Лесные звери» (лисички) Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Детки в клетке» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Варешковый театр «Три медведя» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра –варешковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Дикие животные» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные животные» (медвежата) Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Мое либимое животное» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту животного (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные цифры» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала» (шишки) Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые зайчики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе поздней осенью, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Море бушует» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Медвежата» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит летом, осенью? Как оно изменилось с наступлением осени? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружатся осенние листочки» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность)
|
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность)
|
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Листочки на ветке» Ц: учить приему вырезывания по прямой (ветки), отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «В лесу» Ц: учить используя трафареты создавать изображения животных. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Утро в лесу» Шишкин. Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
Музыкальная пауза «Делай, как я» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Медвежата» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о диких животных. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность)
|
«Лесные дорожки» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Волк и лиса» Ц: Познакомить детей с новым произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Рябина» (соленое тесто) Ц: познакомить с особенностями соленого теста; отрабатывать навыки раскатывания колбаски разной длины, шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Лесные животные» (обрывание) Ц: учить детей отрывать кусочки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки Времена года. «Осень» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Дикие животные» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Мы лесные зверята, маршируем, как солдаты» Ц: познакомить с жанром «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «3 медведя» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 07.11.22 г. по 11.11.2022 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Детёныши диких животных»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||
|
Беседа с родителями |
Т: «Закаливание не только летом» Ц: дать понятие о необходимости закаливания детей круглый год |
Т: «Предлагать ли детям делится?» Ц: выявление знаний у родителей по данной теме. |
Т: «Совместный труд ребёнка и взрослого» Ц: выяснение, как родители взаимодействуют с ребёнком, приобщая его к совместному труду. |
Т: «Как развивать любознательность» Ц: распространение педагогического опыта. Расширение знаний родителей в по данной теме. |
Т: «Озорство и шалость» Ц: формирование у родителей понимания о разнице озорства и шалости. |
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Найди пару» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР шнуровка «Фигуры разного размера» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Домино» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Найди такую же» Ц: закрепить умение изображать мимикой, жестами свое настроение (игровая, творческая деятельность) ММР «Ёжики» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра « Четвёртый лишний» Ц: называть и описать свойства предмета (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность) ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/и «Сложи картинку» Ц: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс №6 по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Белочки» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стиховорения о диких животных Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Организованная деятельность |
Музыка (по плану муз. руководителя) Д/игра «Кто где живет?» «Кто чем питается?» Ц: уточнить и расширить знания детей о диких животных и их детёнышах, активизировать словарь детей по тем «Детёныши диких животных» Ц: обучение умению вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника, путем складывания углов, наклеивать элементы; пользоваться клеем, салфеткой (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Обучение плаванию Д/игра «Количество, счет» Ц: развивать навыки порядкового счета до 5-ти, называть числа по порядку, итоговое число и порядковые числительные, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», «Сколько всего?» (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Зайчонок» Ц: учить сочетать природный материал и лепку из пластилина (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Произношение (Л) (по плану учителя -логопеда) Рисование (по плану педагога изобразительной деятельности) Чтение русской народной сказки «Заяц-хвастун» Ц: вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новым произведением (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
Музыка (по плану муз. руководителя) Физическая культура (улица) (по плану инструктора физ.культуры) «Лисёнок» Ц: формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность)
|
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Д/и «Измени слова по образцу» Ц: образование притяжательных прилагательных по теме дикие животные (развитие речи -коммуникативная деятельность)
|
|
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за птицами Ц: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке Ц: воспитывать стремление к труду (трудовая деятельность) П/игра «Соқыртеке» («Жмурки») Ц: развивать у детей слуховое внимание; упражнять в умении отгадывать игрока по прикосновениям лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ходьба приставным шагом Ц: улучшать технику ходьбы приставным шагом (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за трудом дворника Ц: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек. Ц: формировать умение трудиться подгруппой (трудовая деятельность) П/ игра «Таяк ойна» Ц: развивать у детей умение метать предмет на дальность, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике «Раз, два, три, камешки найди» Ц: Упражнять в количественном счёте. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за рябиной Ц: познакомить с характерными особенностями рябины, по которым ее можно выделить среди других деревьев (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек Ц: побуждать работать в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Жаяу тартыс» («Кто сильнее») Ц: развивать у детей силу, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Развитие движений Ц: совершенствовать ориентацию в пространстве и времен; чувство равновесия, ритмичность, глазомер (двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой Ц: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке Ц: воспитывать стремление к труду (трудовая деятельность) П/игра «Затты тап!» («Найди предмет!») Ц: развивать у детей внимание, умение определить, у кого находится предмет по жестам и мимике, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике «Что бывает такой же формы?» Ц: учить называть предметы квадратной формы (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за осенним дождем Ц: продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Расчистка дорожек от листьев Ц: прививать любовь к труду в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» («Цыплята») Ц: развивать у детей внимание, ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. «Попади в корзину» Ц: развивать меткость, глазомер (коммуникативная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
|||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Картотека №10» Хождение босиком по дорожке здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
|||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - «Детёныши диких животных» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра Зоопарк Ц: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей (познавательная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Строим дом для животных» Ц: Развивать умение «читать» схему и строить по ней, умение планировать свою деятельность, выбирать необходимые средства (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
«Конструируем из палочек» Ц: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Игры со строительным материалом «Зоопарк для диких животных» Ц: Закреплять навыки совместной с воспитателем деятельности (строить клетки для животных); продолжать учить обыгрывать свою постройку (конструирование -творческая, игровая деятельность)
|
Экспериментальная деятельность «Холодная и тёплая вода» Ц: уточнить представления детей о том, что вода бывает разной температуры – холодной и горячей; это можно узнать, если потрогать воду руками, в любой воде мыло мылится: вода и мыло смывают грязь (экспериментальная деятельность) Деятельность в книжном уголке «Книга заболела» Ц: рассматривание рваной книги, беседа о бережном отношении, ремонт книг) (трудовая деятельность) |
Театрализованная деятельность «Веселый Старичок-Лесовичок» Ц: учить пользоваться разными интонациями (творческая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Построим дом для зайчика» Ц: Развивать конструктивные умения детей, способность по показу строить простые конструкции, радоваться результатам (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
|
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Таблетки для зверей» Ц: закреплять приемы лепки сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание (лепка – трудовая деятельность) Д/игра «Разложи пропущенные фигуры» |
Д/игра «Кто где живёт?» Ц: закрепление знания детей о жилищах животных (развитие речи – коммуникативная деятельность) Д/игра «Игралки-повторялки» Ц: игра направлена на развитие внимательности и тренировку сложных способностей ритмической музыкальной памяти. (музыка – творческая деятельноть) |
«Кто кем был?» Ц: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) «Конструируем из палочек» Ц: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей (основы математики – познавательная деятельность) |
«Дикие животные» (по точкам) Ц: учить рисовать разной формы (круглой, овальной, треугольной (рисование - творческая деятельность) |
«Царство диких животных» Ц: проверить навыки наклеивания предметов на лист бумаги, правильность выполнения операций по наклеиванию (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Найди нужный колокольчик» Ц: развивать звуковысотный слух детей (музыка - творческая деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: обращать внимание на то, как изменилась природа; учить сравнивать природные изменения (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/ игра «Листопад» Ц: продолжать развивать двигательную активность детей; поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о труде взрослых (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за птицами Ц: называть птиц, прилетающих на участок детского сада (коммуникативная, познавательная деятельность) П/ игра «Зайцы и волк» Ц: продолжать развивать двигательную активность детей; приучать к самостоятельному выполнению правил (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за погодой Ц: называть осенние месяцы (сентябре, октябре, ноябре), сезонные изменения (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Найди нас» Ц: закреплять названия объектов на участке; учить ориентироваться в пространстве (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за березой Ц: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Совушка» Ц: учить быстро действовать по сигналу воспитателя (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: называть изменения в погоде (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Птички и дождик» Ц: учить ориентироваться на площадке и бегать в разные стороны (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Невиданное животное» (рисование цветными карандашами) Ц: развивать фантазию. Учить детей самостоятельно рисовать несуществующих зверей (рисование - творческая деятельность) Музыкальная минутка «Танцуй» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка - творческая, двигательная деятельность) Чтение русской народной сказки «Заяц-хвастун» Ц: вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новым произведением (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
«Волчонок» (по точкам) Ц: закреплять умение детей аккуратно обводить по точкам (рисование - творческая деятельность) «Медвежонок» Ц: учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения Саши Черного «Волк» Ц: Учить детей внимательно слушать, понимать выразительные средства языка, образные выражения; обогащать словарный запас детей. (худ.литер - коммуникативная деятельность) |
«Лестница для бельчонка» Ц: закреплять умение детей раскатывать столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам (лепка -творческая деятельность) «Лисёнок» Ц: формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
«Ежонок» Ц: формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими (аппликация - творческая, коммуникативная деятельность) Чтение А. Толстого «Осень, обсыпается весь наш бедный сад..» Ц: учить соотносить картины природы, описываемые в стихотворении, с наблюдаемыми ее осенними изменениями. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Дядя Миша» Ц: учить детей изображать из природного материала и пластилина сценку из сказки (лепка -творческая деятельность) |
Отгадывание загадок по теме: «Животные и их детёныши» Ц: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие внимания, памяти (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Дикие животные» Ц: учить передавать мазками следы зверей, закрепить умение работать кистью (рисование - творческая деятельность) «Зайчонок» Ц: учить сочетать природный материал и лепку из пластилина (лепка -творческая деятельность) |
|
|
Уход детей домой |
Отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы.им пае |
|||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 14.11.22 г. по 18.11.2022 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.
Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Домашние животные»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Правило безопасности на дорогах». Цель: Формирование у детей основных правил поведения на улице и дорогах. |
Беседа: «Профилактика гриппа» Цель: способствовать формированию и развитию знаний о гриппе и респираторных заболеваний, мерах профилактики.
|
Беседа: «Правило безопасности дома». Цели: 1. Сформировать представление о правилах безопасности в ситуации, когда они остаются дома одни. |
Беседа: «Безопасность осенью и зимой» Цели: - формировать у детей представление о правилах безопасного поведения на водоемах в осенне – зимний период. |
Беседа: «Что значит быть честным» Цель: воспитание умения оценивать свои слова и поступки и анализировать их с честностью для себя и других. |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Знаешь ли ты ...» Ц: обогащать словарный запас детей названиями животных, закрепить знание моделей, развивать память, внимание. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР « Массаж рук. Мячи ежики» Ц: Развивать сгибательные и разгибательные мышцы кистей рук. Отрабатывать слаженность движений обеих рук. Развивать координацию движения пальцев рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Когда это бывает?» Ц: закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память. (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/Игра «Кто как кричит» Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов. (игровая, познавательная деятельность) ММР «Мазайка» Ц: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Чудесный мешочек» Ц: называть и описать свойства предмета (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Из чего сделано?» Ц: Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры. (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счётные палочки» Развивать мелкую моторику рук. Выкладывание геометрических фигур. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с платочками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
|||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Котята» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Загадывания загадок «Домашние животные» Ц: учить понимать содержание загадок, отгадывать их.(развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Домашние животные» Ц: учить детей описывать внешний вид домашних животных, подбирать слова для характеристики. Знакомить с профессией фермер. (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Веселые кошечки» Ц: продолжать учить вырезать кружочки закругляя углы у квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Величина» Ц: Дать понятие что предметы могут быть разной величины. Сравнить 2 разных и одинаковых предмета по длинне, по ширине, по высоте, по толщине, применять прием наложения на верх, приложение рядом для сравнения. (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Геометрические фигуры» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометриче- ские фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение сказки «как собака друга искала» Ц: Учить детей слушать текст, отвечать на вопросы, анализировать действия героев сказки, делать выводы. Развивать интерес к сказкам, воспитывать трудолюбие. Совместно с педагогом придумывать начало и конец сказки. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Пирамидки» Ц: Знать о предназначении строительных материала, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим. (конструирование - творческая, игровая деятльность). |
Музыка Физическая культура «Юрта» Ц: Продолжать знакомить с предметами сделаными из бумаги, развивать творческие способности, придумывать композиции опираясь на образец. (конструктивная, творческая, коммуникативная деятельность) «Мой весёлый звонкий мяч». развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельность) |
Казахский язык Физическая культура «Домашние животные» Ц: Называть домашних животных и их детенышнй, рассказать о бережном отношении к ним, воспитывать любовь к животным. Продолжать работу над дикциеей, правильно произносить слова и словасочетания. «Наши любимые животные». Ц:формирование умений детей создавать изображения любимых животных при помощи пластилина. фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за снегом Ц: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка мусора на участке. Ц: воспитывать стремление к труду. (трудовая деятельность) П/игра «Арқан тартыс» – «Перетягивание каната»» Ц: стараться перетянуть соперников на свою сторону. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: учить прыгать через лужи. (двигательная деятельность) |
Наблюдение за перелетными птицами Ц: расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор желудей. Ц: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. (трудовая деятельность) П/ игра «Жапактар жане карлыгаш» («Ястребы и ласточки») Ц: развивать скорость реакции и быстроту бега. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по форме. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за дождем. Ц: знакомить с многообразием осени, понятием «ливень»; — воспитывать любовь к природе. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Расчистка дорожек от листьев Ц: прививать любовь к труду в коллективе. (трудовая деятельность) П/игра «Алысқа лақтыру» («Брось дальше») Ц: развивать у детей меткость, умение бросить дальше. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: развивать координацию движений рук, кто дальше бросит мяч. (двигательная деятельность) |
Наблюдение за рябиной. Ц: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года. Подметание дорожек. Ц: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. (трудовая деятельность) П/игра «Ак суек» («белая кость» Ц: Быстро принести кость ведущему. Применить хитрость и находчивость. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике. Игра «Чудесный мешочек» Ц: учить описывать домашних животных. (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за птицами. Ц: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Сбор мусора на территории. Ц: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе. (трудовая деятельность) П/игра «Теңге алу» – «Подними монету». Ц: играют верхом на конях. Всадники должны на скаку поднять с земли платочек с монетой. Ваша задача: на бегу поднять крышку и, обогнув стойку, вернуться в свою команду. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по конструированию. Построить сарайчик для домашних животных. Ц: Умение сооружать постройку. (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
|||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Котята» Хождение босиком по дорожке здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
|||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Домашние животные» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке
|
С/р игра «У бабушке в деревне» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (познавательная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Конюшня для лошадей» Ц: учить строить конюшню. (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Игры со строительным материалом «Зоопарк» Ц: развивать умение играть вместе, закрепить строительные навыки. (конструирование -творческая, игровая деятельность)
Заучивание загадки о домашних животных. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность). |
Деятельность в книжном уголке «Ремонт книги» Ц: рассматривание рваной книги, беседа о бережном отношении, ремонт книг) (трудовая деятельность) Игры со строительным материалом «Построим свинарник» Ц: Закреплять умение строить из кубиков, кирпичиков, доводить дело до конца, воспитывать дружеские отношения в игре. (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Экспериментальная деятельность. «Мыльные пузыри» Ц: продолжать знакомить со свойством воздуха, развивать дыхательную систему. (экспериментальная деятельность) Слушанье музыки Времена года. «Осень - ноябрь» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность) |
Театрализованная Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»» Ц: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.. (творческая,коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом (по замыслу) Ц: закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить думать, находить собственные решения (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
|
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Наши любимые кошечки» Ц: учить лепить кошечек, передавая их внешний вид (лепка – трудовая деятельность) Д/игра«Чудесный мешочек» Ц: учить определять геометрические фигуры. (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность)
|
«Рассказ о домашних животных» Ц: формировать умения составлять небольшой рассказ о любимом домашнем животном. (развитие речи – коммуникативная деятельность) Д/игра «Угадай кто как кричит» Ц Развитие слухового восприятия, умение определять по голосу животного. (музыка – творческая деятельноть) |
«Выставка игрушек» Ц: Формировать активный словарь, повторять за взрослым. (развитие речи- игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «В гости к бабушке» Ц: Учить определять много и один. (основы математики – познавательная деятельность) |
«Дорисуй животного» Ц: развивать навыки правильно держать карандаш, кисточку. (рисование - творческая деятельность) Д/игра «Загадай, мы отгадаем» Ц: закрепить знания о домашних животных; умение называть их, описывать и находить их по описанию, развивать внимание. (познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Что звучит?» Ц: развивать слух внимание Со всеми детьми (музыка - творческая деятельность) «Домашние животные» Ц: проверить навыки наклеивания предметов на лист бумаги, правильность выполнения операций по наклеиванию (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за елью. Ц: познакомить с елью, показать ее строение: ствол, ветви, иголки, рассмотреть ее наряд.. (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/ игра «Мы котята» Ц: учить детей двигаться в разных направлениях; ориентироваться в пространстве. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом и облаками Ц: разбирать понятие «облака», зависимость погоды от наличия облаков(коммуникативная, познавательная деятельность) П/ игра «Карусель» Ц: учить детей совместному выполнению движений в соответствии с текстом. Закреплять умение детей организовываться в круг. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем. Ц: продолжать замечать изменения, которые происходят в природе осенью. Развивать наблюдательность, память. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Солнышко и дождик» Ц: продолжать учить детей двигаться по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга, согласовывая движения в соответствии словесной инструкции (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за синицами. Ц: формировать представления о внешнем виде синицы, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Узнай домашнее животное» Ц: учить узнавать животного. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за снегом Ц: называть изменения в погоде (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Кот и мыши» Ц: Учить детей быть ловкими, быстрыми. (убегать и ловить) . (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Моя любимые домашние животные» Ц: учить используя трафареты создавать изображения игрушек (рисование - творческая деятельность) Музыкальная минутка «Потанцуй со мной» Ц: научить двигаться под музыку (музыка - творческая, двигательная деятельность) Чтение Агния Барто. «Грузовик» Ц: учить слушать и отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
Игра «Дорисуй домашнего животного» Ц: развить воображение, мелкую моторику детей (рисование - творческая деятельность) «Снег идет» Ц: развитие творческой инициативы и самостоятельности (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Ноябрь» Ц: учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы, развивать память. (худ.литер - коммуникативная деятельность) |
«Наши любимые животные» Ц: учить детей создавать образ любимого животного. Закреплять разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами (лепка -творческая деятельность) «Мой верный друг» (собака) Ц: учить детей создавать изображения любимой животного из частей, правильно передавая их относительную величину (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
«Свинка» Ц: Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое, красиво располагать изображения на листе. развить воображение, мелкую моторику детей (аппликация - творческая, коммуникативная деятельность) «Угадай загадку» Ц: учить слушать внимательно и угадывать, развивать память и речь. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Кошечка» Ц: закреплять навыки размазывания пластилина в пределах контура (лепка -творческая деятельность) |
Чтение стихов о домашних животных. Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Мимика - весёлое и грустное животное» Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу. Учить передавать различное выражение лица ((развитие речи, коммуникативная деятельность «Котик» Ц: закреплять умение детей лепить предмет из двух частей, уточнить навык примазывания одной части к другой (лепка -творческая деятельность) |
|
|
Уход детей домой |
Беседа о достижении детей, отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы. |
|||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 28.11.22 г. по 02.11.2022 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.; Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Домашние птицы»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: Соблюдение режима дня в домашних условиях; правила поведения. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать по погоде. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении домашнего режима дня; дневной сон. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей дома. |
Беседа: Прогулка – один из важнейших факторов развития ребенка дошкольника. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото – домашние птицы» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимых домашних птиц из множества разных птиц (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Домашние птицы» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Кто как кричит?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (Домаших птиц) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Выложи домашних птиц из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею птицу» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счетные палочки» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Домашние птицы и дикие» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы предметов: домашние и дикие птицы. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (домашние птицы) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с кеглями) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Утята» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Доброе утро» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Лепка Произношение (Л) Физическая культура (улица) Музыка
Конструкторское бюро «Стоянка для машин, перевозящих фрукты» - по образцу Ц: Продолжать закреплять знания детей о строительных деталях. Подбирать кирпич к лекалу – прием наложения. Продолжать обучать детей выполнению постройки по образцу. Побуждать детей к самостоятельному строительству постройки. Развивать внимание, память, конструктивные способности, мелкую моторику рук. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию. (конструирование – познавтельная, творческая деятельность) Д/игра «Перевези фрукты на машине» Ц: Учить сравнивать предметы по величине, находить одинаковые предметы /машины и фрукты разного размера/ (основы математики – познавтельная, игровая деятельность)
|
Казахский язык Развитие речи (Л)
Д/игра «Разложи домашних птиц по домикам» Ц: учить выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы / анализ – синтез / цвет – форма/ (основы математики – познавательная, игровая, деятельность) Считалка с элементами двигательной активности «Летели птички» Ц: продолжать знакомить с домашними птичками; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность) |
Физическая культура Развитие речи (Л) Обучение плаванию
Экспериментальная деятельность «Чье перышко» Ц: расширить представления детей о домаших птицах; учить определять путем экспериментирования определять чье перышко развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) Д/и «Чье перышко?» Ц: Формировать понятие «перышко», учить узнавать, называть, классифицировать по определенным признакам (цвету, форме, величине); находить сходства и отличия между другими перышками. Расширить представление детей о многообразии домашних птицв, их полезных свойствах для человека. Обогащать словарный запас новыми словами: перышко, зернышко, клюет. Воспитывать любознательность, наблюдательность, бережное отношение к домашним птицам. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Музыка
Д/игра: «Птицичий двор» ( составление рассказа по моделям) Ц: Продолжать знакомить детей с домашними птицами. Обучать составлению рассказа по моделям, используя в речи существительные, прилагательные и глаголы единственного и множественного числа. Развивать связную речь, внимание, память. Обогащать речь детей словами, обозначающими качества и свойства. (величину, цвет, форму). Воспитывать интерес к домашним птицам. (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/игра «Жердочки для домашних птиц в курятнике» Ц: учить отрезать полоски равной ширины и длины от большого листа бумаги; отрабатывать навыки работы с ножницами, умение правильно их держать; соблюдать технику безопасности при работе с ножницами (аппликация – творческая, игровая деятельность) |
Физическая культура Развитие речи (Л)
Д/и «Цыплята» Ц: Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, из готовой формы – квадрат, путем плавного срезания углов. Закрепить название круглой формы, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
Заучивание загадки «Цыплята» Желтоее, пушистое, Я сижу в яичке, Любит меня мама и маленькие детки. Ц: учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе в конце осени. Ц: учить видеть изменения происходящие в природе осенью, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем мусор. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через лужу» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за плывущими облаками. Ц: расширить представление детей о небе, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки с участка. (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание палки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры из палочек» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за дождем. Ц: расширить представление детей о изминениях в природе; развивать познавательный интерес, способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать сухие веточки Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному: кошечка – красивая, пушистая, мягкая, ласковая. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по листьям (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди по канату» Ц: обучать детей умению ходить по узкой дорожке, сохраняя равновесие. (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Камешки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Полянка» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – коллаж «Домашние птицы» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «У бабушке в деревне» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение К.Д.Ушинский. «Петушок» - рассматривание иллюстраций к произведению Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Домашние птицы» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Зоопарк» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Пальчиковый театр «Курочка ряба» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – пальчиковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Утята» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные птицы» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Мое любимые птицы» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту домашние птицы (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные птицы» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала -птицы» Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые зайчики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе поздней осенью, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Сделай фигуру домашней птицы» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Петушки» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит летом, осенью? Как оно изменилось с наступлением осени? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружатся осенние снежинки» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Рябина на ветке» Ц: учить приему вырезывания по прямой (ветки), отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Птичий двор» Ц: учить используя трафареты создавать изображения птиц. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Птичий двор» Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин, воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная пауза «Делай, как я» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Курочки на жердочке» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о домашних птицах. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Дорожки для грузовичков, которые перевозят цыплят» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Кот, петух и лиса» Ц: Познакомить детей с произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Цыплята» (соленое тесто) Ц: познакомить с особенностями соленого теста; отрабатывать навыки раскатывания шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Пушистые цыплята» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги в виде дерева (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки Чайковский «Времена года» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Домашние птицы» Ц: отрабатывать навыки работы с красками; учить правильно держать кисть; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Мы серьезные ребята, маршируем, как солдаты» Ц: познакомить с жанром «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки Г.Х. Андерсон «Гадкий утенок» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 05.12.22 г. по 09.12.2022 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.; Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Зима»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Безопасность в моем доме» Ц: Сформировать у детей представление об опасных предметах, которые встречаются в быту, необходимости этих предметов для человека, правилах пользования ими. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать по погоде. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении домашнего режима дня; дневной сон. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей дома. |
Беседа: Прогулка – один из важнейших факторов развития ребенка дошкольника. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Приметы зимы» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимых приметы зимы из множества разных примет (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Зимние забавы» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Где звенит?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» ( Картинки зима) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зимние забавы» из геометрических фигур (Горка,Санки.) Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею фигуру» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счетные палочки» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Лото» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы зима и осень. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (зима) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с мячиками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Снежок» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Спасибо скажим мы не раз» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Зима, зимушка - зима» Ц: учить детей описывать приметы зимы, подбирать слова для описания зимы. Знакомить с явлениями природы – снегопад, метель, буря. О труде взрослых зимой. (ознакомление с окружающим – игровая, коммуникативная деятельность) «Веселые снеговички» Ц: продолжать учить вырезать кружочки закругляя углы у квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Количество и счет». Ц: Развивать навыки порядкового счета до 5, называть числа по порядку, итоговое число и порядковые числительные, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», «Сколько всего?». (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Геометрические фигуры» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометриче- ские фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение сказки «Снегурочка» Ц: Учить детей слушать текст, отвечать на вопросы, анализировать действия героев сказки, делать выводы. Учить пересказывать. Развивать интерес к сказкам, воспитывать трудолюбие. Совместно с педагогом придумывать начало и конец сказки. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Зимняя горка» Ц: Знать о предназначении строительных материала, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим. (конструирование - творческая, игровая деятльность). |
Музыка Физическая культура «Заюшкина избушка» Ц: Продолжать знакомить с предметами сделаными из строительгного материала, развивать творческие способности, придумывать композиции опираясь на образец.Бережно относится к строительному материалу. (конструктивная, творческая, коммуникативная деятельность) «Снежинки». Ц: развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельность) |
Казахский язык Физическая культура «Зимним утром от мороза Ц: Называть приметы зимы, воспитывать любовь к природе. Продолжать работу над дикциеей, правильно произносить слова и словасочетания.Закрепить умение менять темп речи: говорить медленно, произносить скороговорки. (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Зайчата». Ц:формирование умений детей создавать изображения любимых животных при помощи пластилина. фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе в начале зимы. Ц: учить видеть изменения происходящие в природе зимой, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Почисти дорожки от снега. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через сугроб» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом. Ц: расширить представление детей о небе, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки с участка. (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры на снегу» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за снегом. Ц: расширить представление детей о изминениях в природе; развивать познавательный интерес, способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду от снега. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко про зиму» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному: зима – холодная, снежная, красивая, пушистая, мокрая. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по стволу (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди по узкой дорожке» Ц: обучать детей умению ходить по узкой дорожке, сохраняя равновесие. (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Снежинки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Медвежата» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Зима» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «У бабушке в деревне зимой» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение стихотворения Сурикова. «Зима» - рассматривание иллюстраций к произведению Ц: приобщать детей к поэзии. Задачи: 1. Учить детей запоминать стихотворения. 2. Развивать память детей, воображение, интонационную выразительность речи. 3. Воспитывать интерес к литературе, эстетические чувства. закрепление лексики на казахском языке. (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Зимний пейзаж» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Зоопарк» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Пальчиковый театр «Снегурочка» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – пальчиковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Маша варежку надела» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные снежинки» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Снег идет» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу и накладывать на голубой фон. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные снежинки» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала -снеговики» Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за снегопадом. Ц: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе зимой. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые зайчики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе в начале зимы, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Сделай фигуру» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Собачки» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит летом, осенью, зимой? Как оно изменилось с наступлением зимы? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке бегут наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружатся зимнии снежинки» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Рябина на ветке» Ц: учить приему вырезывания по прямой (ветки), отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Зима» Ц: учить используя трафареты. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Зимний пейзаж» Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин, воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная пауза «Делай, как я» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Снежки» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о зиме. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Дорожки для грузовичков, которые перевозят снег» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучанию, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Снегурочка» Ц: Познакомить детей с произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Снежки» (соленое тесто) Ц: познакомить с особенностями соленого теста; отрабатывать навыки раскатывания шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Пушистые елочки» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги в виде дерева (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки Чайковский «Времена года - Зима» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Зима» Ц: отрабатывать навыки работы с красками; учить правильно держать кисть; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Мы серьезные ребята, маршируем, как солдаты» Ц: познакомить с жанром «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки Г.Х. Андерсон «Снежная королева» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 12.12.22 г. по 16.12.2022 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «День Независимоти»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||
|
Беседа с родителями |
Т: «Ваш ребёнок» Ц: Выяснить мнение родителей о ребёнке его поведении в семье |
Т: «Осторожно гололёд» Ц: Формирование у родителей внимательности и осторожности при гололёде |
Т: «Как развивать любознательность» Ц: Распространение педагогического опыта |
Т: «Что стоит за плохим поведением» Ц: Выяснить у родителей о поведении ребёнка дома |
Т: «На что ребёнок имеет право» Ц: Выяснить у родителей, какие права есть у ребёнка» |
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/И «Соберем бусы» Ц: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) ММР Штриховка с наклоном вправо Ц: развивать мелкую моторику |
Д/И «Фигуры» Ц: упражнять детей в сравнении предметов с геометрическими фигурами. Закреплять знания об окружающих предметах. ММР Раскрашивание раскрасок «Флаг» Ц: развитие мелкой моторики рук. Содействовать нормализации речевой функции (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/И «Найди различие» Ц: развивать умение сравнивать предметы, находить отличительные особенности, сравнивать предметы друг с другом. (игровая, творческая деятельность) ММР Шнуровки Ц: улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук. Содействовать нормализации речевой функции (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/И «Сложи картинку» Ц: учить составлять целое из частей (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность) ММР «Обводка фигур» Ц: развитие творческого воображения и координации пальцев рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/И «Лабиринт» Ц: укрепляет логические связи и позволяет натренировать руку для письма (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР Работа с мозаикой Ц: формировать умение выкладывать детали мозаики с соблюдением цвета, развивать мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс №11 по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 19.12.22 г. по 23.12.2022 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.
Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Новый год»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Правило безопасности на дорогах». Цель: Формирование у детей основных правил поведения на улице и дорогах. |
Беседа: «Профилактика гриппа» Цель: способствовать формированию и развитию знаний о гриппе и респираторных заболеваний, мерах профилактики. 1. познакомить с историей возникновения заболеваний, с некоторыми статистическими данными; 2. обозначить отличия симптомов гриппа, ОРВИ, а также их последствий; 3. познакомить с мерами профилактики заболеваний.
|
Беседа: «Правило безопасности дома». Цели: 1. Сформировать представление о правилах безопасности в ситуации, когда они остаются дома одни. 2. Выработать алгоритм поведения в неожиданной ситуации. 3. Познакомить с противоположными качествами людей: злой — добрый. Формировать умение подбирать слова, соответствующие различным характеристикам героев. 4. Активизировать речь детей, формировать умение связно, выражать свои мысли. |
Беседа: «Осторожно гололед» Цель: - формировать у детей представление о гололеде, безопасное поведения на водоемах в зимний период.
|
Беседа: «Безопасный новый год» Цель: знакомить детей с правилами пожарной безопасности в новый год. Задачи: Образовательные: дать детям знания о пожароопасной пиротехнике; научить детей правильно использовать пиротехнику, соблюдая правила пожарной безопасности. Воспитательные: прививать навыки пожарной безопасности; воспитывать активность, инициативность. |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Назови приметы зимы» Ц: обогащать словарный запас детей приметами зимы, закрепить знание детей, развивать память, внимание. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР « Массаж рук. Мячи ежики» Ц: Развивать сгибательные и разгибательные мышцы кистей рук. Отрабатывать слаженность движений обеих рук. Развивать координацию движения пальцев рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Когда это бывает?» Ц: закрепить знание детей о Новом годе, развивать речь, память. (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/Игра «Кто как кричит» Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов. (игровая, познавательная деятельность) ММР «Мазайка» Ц: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра « Новогодний мешочек» Ц: называть и описать свойства предмета. (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Из чего сделано?» Ц: Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры. (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счётные палочки» Ц: Развивать мелкую моторику рук. Выкладывание геометрических фигур. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с мячами) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
|||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «На елке» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Здравстуй день, здравствуй друг» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
|||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Здравствуй Новый год» Ц: Формировать навыки самостоятельного рассказывания о любимых людях в семье, семейных праздниках, обычаях. Прививать детям желания принимать участие в подготовке к семейным праздникам и торжествам. (ознакомление с окружающим – игровая, коммуникативная деятельность) «Гирлянды» Ц: продолжать учить вырезать полоски из прямоугольника, умение правильно держать ножницы. (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию (по плану инструктора) «Геометрические фигуры» Ц:Учить узнавать и называть геометрические тела (куб, шар, цилиндр). (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Геометрические фигуры» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометриче- ские фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение сказки «Снегурочка» Ц: Учить детей слушать текст, отвечать на вопросы. правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать своим героям. Развивать интерес к сказкам, воспитывать любовь к литературе. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Зимний замок» Ц: Знать о предназначении строительных материалов, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим. (конструирование - творческая, игровая деятльность). |
Музыка Физическая культура «Новогодняя елка» Ц: Продолжать знакомить с предметами сделаными из бумаги, развивать творческие способности, придумывать композиции опираясь на образец. Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем складывания углов; использовать этот прием для изображения в аппликации Украсить елочку. (аппликация, творческая, коммуникативная деятельность) «Новогодние, разноцветные шары». Ц: Развивать творческие способности детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельность) |
Казахский язык Физическая культура «Веселы праздник Новый год» Ц: Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, называть их в падежах с существительными, в единственном и множественном числе, соединять имена существительные с прилагательными, учить употреблять глаголы в повелительном наклонении (сидеть, ходить, бегать и т.д.). (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Веселые снеговички». Ц:формирование умений детей создавать изображения снеговичков при помощи пластилина. фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за снегом Ц: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка снега на участке. Ц: воспитывать стремление к труду. (трудовая деятельность) П/игра «Арқан тартыс» – «Перетягивание каната»» Ц: стараться перетянуть соперников на свою сторону. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: учить прыгать через препятствие. (двигательная деятельность) |
Наблюдение за зимующими птицами Ц: расширять представления о зимующих птицах, об изменении жизни птиц зимой, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) Собери игрушки. Ц: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. (трудовая деятельность) П/ игра «Жапактар жане карлыгаш» («Ястребы и ласточки») Ц: развивать скорость реакции и быстроту бега. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике Ц: группировать предметы по форме, величине. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за снегопадом. Ц: знакомить с многообразием зимы, понятием «снегопад»; — воспитывать любовь к природе. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Расчистка дорожек от снега Ц: прививать любовь к труду в коллективе. (трудовая деятельность) П/игра «Алысқа лақтыру» («Брось дальше») Ц: развивать у детей меткость, умение бросить дальше. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: развивать координацию движений рук, кто дальше бросит снежок. (двигательная деятельность) |
Наблюдение за рябиной. Ц: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года. Подмести дорожки от снега. Ц: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. (трудовая деятельность) П/игра «Ак суек» («белая кость» Ц: Быстро принести кость ведущему. Применить хитрость и находчивость. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике. Игра «Чудесный мешочек» Ц: учить описывать дикий животных. (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за птицами. Ц: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Почистим скамейки от снега. Ц: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе. (трудовая деятельность) П/игра «Теңге алу» – «Подними монету». Ц: играют верхом на конях. Всадники должны на скаку поднять с земли платочек с монетой. Ваша задача: на бегу поднять крышку и, обогнув стойку, вернуться в свою команду. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по конструированию. Построить снежную крепость. Ц: Умение сооружать постройку. (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
|||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Мишки» Хождение босиком по дорожке здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
|||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Коррекционный час |
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - «Новый год» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке
|
С/р игра «В зимнем лесу» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (познавательная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Зимняя крепость» Ц: учить строить крепость. (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Игры со строительным материалом «Зоопарк» Ц: развивать умение играть вместе, закрепить строительные навыки. (конструирование -творческая, игровая деятельность) Заучивание стихотворения «Новый год». Ц: Формировать умения самостоятельно рассказывать с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность). |
Деятельность в книжном уголке «Ремонт книги» Ц: рассматривание рваной книги, беседа о бережном отношении, ремонт книг) (трудовая деятельность) Игры со строительным материалом «Построим дом» Ц: Закреплять умение строить из кубиков, кирпичиков, доводить дело до конца, воспитывать дружеские отношения в игре. (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Экспериментальная деятельность. «Мыльные пузыри» Ц: продолжать знакомить со свойством воздуха, развивать дыхательную систему. (экспериментальная деятельность) Слушанье музыки Времена года. «Зима - декабрь» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность) |
Театрализованная Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»» Ц: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.. (творческая,коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом (по замыслу) Ц: закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить думать, находить собственные решения (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
|
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Снеговик » Ц: учить лепить снеговика, передавая их внешний вид (лепка – трудовая деятельность) Д/игра«Чудесный мешочек» Ц: учить определять геометрические фигуры. (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность)
|
«Рассказ о Новом годе» Ц: формировать умения составлять небольшой рассказ о празднике новом годе. (развитие речи – коммуникативная деятельность) Д/игра «Угадай по голосу» Ц Развитие слухового восприятия, умение определять по голосу сверстника. (музыка – творческая деятельноть) |
« Новогодние игрушки» Ц: Формировать активный словарь, повторять за взрослым. (развитие речи- игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «В гости к деду морозу» Ц: Учить определять много и один. (основы математики – познавательная деятельность) |
«Дорисуй» Ц: развивать навыки правильно держать карандаш, кисточку. (рисование - творческая деятельность) Д/игра «Загадай, мы отгадаем» Ц: закрепить знания о зиме; умение называть их, описывать и находить их по описанию, развивать внимание. (познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Что звучит?» Ц: развивать слух внимание Со всеми детьми (музыка - творческая деятельность) «Снежинки» Ц: проверить навыки наклеивания предметов на лист бумаги, правильность выполнения операций по наклеиванию (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за елью. Ц: познакомить с елью, показать ее строение: ствол, ветви, иголки, рассмотреть ее наряд.. (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/ игра «2 мороза» Ц: учить детей двигаться в разных направлениях; ориентироваться в пространстве. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом и облаками Ц: разбирать понятие «облака», зависимость погоды от наличия облаков(коммуникативная, познавательная деятельность) П/ игра «Карусель» Ц: учить детей совместному выполнению движений в соответствии с текстом. Закреплять умение детей организовываться в круг. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем. Ц: продолжать замечать изменения, которые происходят в природе зимой. Развивать наблюдательность, память. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Солнышко и снегопад» Ц: продолжать учить детей двигаться по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга, согласовывая движения в соответствии словесной инструкции (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за синицами. Ц: формировать представления о внешнем виде синицы, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Узнай по голосу» Ц: учить узнавать своих сверстников по голосу.. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за снегом Ц: называть изменения в погоде (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Волк и овцы» Ц: Учить детей быть ловкими, быстрыми. (убегать и ловить) . (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Моя любимые зверята» Ц: учить используя трафареты создавать изображения игрушек (рисование - творческая деятельность) Музыкальная минутка «Потанцуй со мной» Ц: научить двигаться под музыку (музыка - творческая, двигательная деятельность) Чтение стихотворения «Зима» Ц: учить слушать и отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения (худ.литер – коммуникативная деятельность) |
Игра «Дорисуй зимний узор» Ц: развить воображение, мелкую моторику детей (рисование - творческая деятельность) «Снег идет» Ц: развитие творческой инициативы и самостоятельности (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Декабрь» Ц: учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы, развивать память. (худ.литер - коммуникативная деятельность) |
«Подарок для деда мороза» (По желанию) Ц: учить детей лепить.. Закреплять разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами (лепка -творческая деятельность) «Новогодняя елка» Ц: учить детей создавать изображения елки, правильно передавая ее относительную величину (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
«На елке» Ц: Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое, красиво располагать изображения на листе. развить воображение, мелкую моторику детей (аппликация - творческая, коммуникативная деятельность) «Угадай загадку» Ц: учить слушать внимательно и угадывать, развивать память и речь. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Новогодняя елка» Ц: закреплять навыки размазывания пластилина в пределах контура (лепка -творческая деятельность) |
Чтение стихов о Новом годе. Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Мимика - весёлое и грустное настроение» Ц: Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу. Учить передавать различное выражение лица ((развитие речи, коммуникативная деятельность «Снежинки» Ц: закреплять умение детей лепить предмет из двух частей, уточнить навык примазывания одной части к другой (лепка -творческая деятельность) |
|
|
Уход детей домой |
Беседа о достижении детей, отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы. |
|||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 26.12.22 г. по 30.12.2022 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Подарки для друзей»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (коммуникативная деятельность). |
||||
|
Беседа с родителями |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила поведения на проезжей части в зимний период. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила дорожного движения в зимнее время. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Найди различие между снеговиками» Ц: развивать мышление, логику, наблюдательность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Мозаика». Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Где мы были?» Ц: развивать у детей логическое мышление, память (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Работа с цветными прищепками». Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Четвертый лишний» Ц: развивать у детей мышление, внимание, речь (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Выкладывание из цветных камушков». Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Подскажи словечко» Ц: развивать у детей мышление, внимание, логику(игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Работа с цветными пуговицами». Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Отгадай по описанию» Ц: развивать у детей внимание, память, сосредоточенность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Шнуровка». Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность).
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс упражнений с мячом по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закреплять названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, пользоваться салфеткой, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Подарки» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Волшебные подарки» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (коммуникативная деятельность) |
||||
|
Организованная деятельность |
Музыка (по плану муз. руководителя) Лепка (по плану преподователя по изо деятельности)
|
Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Обучение плаванию (по плану инструтора бассейна) Д/И «Считай дальше» Ц: совершенствовать навыки прямого и обратного счета «Найди клад» Ц: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа; закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах |
Развитие речи (Л) (по плану учителя -логопеда) Рисование (по плану педагога изобразительной деятельности) Заучивание стихотворения «Возле дома снежный дед» Ц: чувствовать художественность языка (эпитеты, описания, образные слова), выражать свое отношение к происходящему вокруг. |
Музыка (по плану муз. руководителя) Физическая культура (улица) (по плану инструктора физ.культуры) «Подарки для малышей» Ц: Повысить самооценку детей; поупражнять в ручных умениях; доставить радость от поделки, сделанной своими руками (конструирование - познавательная, игровая деятельность)
|
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) «Новогодние подарки» (пересказ) Ц: формировать умения образовывать и употреблять глаголы с приставками, использовать формы речевого этикета. Формировать умения последовательно пересказывать рассказ, правильно излагать основную мысль, связно строить монолог. |
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за зимним небом Ц: обратить внимание на красоту зимнего неба, воспитывать любовь к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Аяз-Қызыл Мұрын» (Мороз – красный нос) Ц: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение месяцев (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за воробьем зимой Ц: вспомнить части птиц, чем питаются, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к птицам. (коммуникативная, исследовательская, экспериментальная деятельность) Очистка кормушек от снега и пополнение их кормом Ц: учить заботиться о птицах (трудовая деятельность) П/игра «Қарлы карусель» (Снежная карусель) Ц: упражнение в ловкости, беге, прыжках, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: работа с мячом, развитие меткости, ориентировки в пространстве. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за движением снега в ветреную погоду Ц: дать представление о движении снега в ветреную погоду. (коммуникативная, исследовательская деятельность, экспериментальная деятельность) Расчистка снега и льда с дорожек, скамеек Ц: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега (трудовая деятельность) П/игра «Торғайлар» (Воробушки) Ц: развивать у детей ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение и закрепление времен года (коммуникативная, познавательная деятельность)
|
Наблюдение за погодой Ц: учить наблюдать за погодой в зимнее время года, развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка участка от снега Ц: учить детей беречь свой труд и труд товарищей (трудовая деятельность) П/игра «О, Аяз!» (Ой, Мороз!) Ц: развивать умение действовать по сигналу, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.кльт Ц: упражняться в разных видах прыжков (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за состоянием природы Ц: учить сравнивать природные изменения, развивать наблюдательность. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Сооружение снежной горки Ц: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата (трудовая деятельность) П/игра «Қарлы әйел» (Снежная баба) Ц: развивать у детей двигательную активность, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение прямого и обратного счета (коммуникативная, познавательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Мы проснулись, потянулись!» Хождение босиком по дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Новогодние чудеса» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Поход в магазин за подарками» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Лего» Ц: развивать воображение, учить строить совместно композицию (игровая, познавательная деятельность) |
Деятельность в книжном уголке – «В гостях у книжек» Ц: учить детей правильно обращаться с книжками, протирать их от пыли (трудовая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Строители» Ц: развивать у детей творческое воображение, способность совместно развивать игру, используя конструктор, строительный материал (игровая, познавательная деятельность) |
Игры со строительным материалом «По выбору детей» Ц: учить детей строить постройки и объединяться в одну группу, вместе придумывать сюжет и обыгрывать его. Учить играть дружно, не ссориться, уступать друг другу Просмотр фильма «Зимняя дорога, или опасности зимой» Ц: привитие навыков безопасного поведения на дороге в зимний период. |
Опыт «Определение качества снега и льда» Ц: развивать любознательность, наблюдательность детей, умения проводить простые опыты (экспериментальная, познавательная деятельность) |
Театрализованная деятельность «Драматизация «Настольный театр – Три медведя» Ц: развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развитие коммуникативных способностей детей. (театрализованная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Терем для животных» Ц: развивать конструктивные умения детей, учиться соизмерять постройки с величиной объекта, учиться проговаривать в речи последовательность действий (игровая, познавательная деятельность) |
|
Индивидуальная работа с детьми |
Д/и «Много-мало» Ц: закрепить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну» (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) «Снеговик» Ц: закрепить приёмы: раскатывания, отрывания, сплющивание (лепка – трудовая деятельность) |
«Подарки для друзей» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке развитие речи, коммуникативная, игровая деятельность) Музыкальная пауза Ц: научить красиво двигаться под музыку(творческая, двигательная деятельность) |
«Где ты живешь?» Ц: закреплять умения называть правильно домашний адрес (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) |
«Подарки для друзей» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке (коммуникативная, игровая деятельность) «Кто с тобой живет?» «Снегурочка» Ц: учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками |
«Веселый оркестр» Ц: учить детей играть на детских музыкальных инструментах, совместное музицирование. (творческая, двигательная деятельность) «Дед Мороз» Ц: формировать умение изготавливать аппликацию из нетрадиционных материалов (ватных дисков) (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему(самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: учить детей сравнивать погоду утром, днем и вечером, в чем отличия (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Передай другому» Ц: упражнять в ловкости и быстроте реакции (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за снегом Ц: продолжать знакомить с явлениями природы. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Метелица» Ц: упражнять в ориентировке на местности (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за зимним вечерним небом Ц: обратить внимание на красоту зимнего неба в вечернее время. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Совушка» Ц: продолжать учить выполнять движения по сигналу (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Двое на снегу» Ц: развивать быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдения за сезонными изменениями Ц: продолжать формировать представления об изменениях в природе в начале зимы. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Капельки и льдинки» Ц: развивать ловкость, быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
"
|
Музыкальная минутка «Потанцуем?» Ц: научить красиво двигаться под музыку(творческая, двигательная деятельность) Художественная литература «Заучивание стихотворения Е. Благининой «Подарок» Ц: учить рассказывать стихотворения наизусть, выразительно, с интонацией, чувствовать художественность языка (художественная, театрализованная деятельность) «Ёлочка» Ц: совершенствовать композиционные умения в расположении предмета в центре листа, украшая рисунок деталями (рисование - творческая деятельность)
|
«Волшебнй сундучок» Ц: учить, используя трафареты создавать изображения разных игрушек, предметов, штриховать их и закрашивать (рисование - творческая деятельность) «Открытка для друга» Ц: учить детей выполнять действия с бумагой (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Сюрприз!» Ц: учить детей запоминать короткие стихотворения (художественная, коммуникативная деятельность)
|
Пластилинография «Елочка с подарками» Ц: развитие мелкой моторики рук, воображения (лепка - творческая деятельность) «Снеговик» Ц: учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность)
|
«Ёлочка» Ц: закрепить умение вырезания квадрата из прямоугольника закрепить технику вырезания прямых параллельных линий (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Новогодние игрушки» Ц: развивать у детей умение создавать из разноцветного пластилина предметную композицию (лепка - творческая деятельность) Чтение художественной литературы по лексической теме Ц: учить внимательно слушать и анализировать произведение (художественная, театрализованная деятельность) |
«Скоро Новый год», чтение стихов про ёлочку, рассматривание картинок с Новогодней ёлкой, украшений на ёлку (развитие речи – коммуникативная деятельность) «Снеговик» Ц: упражнять детей в рисовании и закрашивании округлых форм. Закреплять умение правильно держать кисть. (рисование - творческая деятельность) «Новогодняя ёлочка» Ц: освоение приемов размазывания и надавливания (лепка - творческая деятельность)
|
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 2.01.22 г. по 6.01.2023 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.
Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Зимние забавы»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Беседа с родителями |
ВЫХОДНОЙ. |
ВЫХОДНОЙ. |
Беседа: «Правило безопасности дома». Цели: 1. Сформировать представление о правилах безопасности в ситуации, когда они остаются дома одни. 2. Выработать алгоритм поведения в неожиданной ситуации. 3. Познакомить с противоположными качествами людей: злой — добрый. Формировать умение подбирать слова, соответствующие различным характеристикам героев. 4. Активизировать речь детей, формировать умение связно, выражать свои мысли. |
Беседа: «Безопасная зима» Цель: - формировать у детей представление о правилах безопасного поведения на водоемах в зимний период.
|
Беседа: «Правило безопасности на дорогах». Цель: Формирование у детей основных правил поведения на улице и дорогах. |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Когда это бывает?» Ц: закрепить знание детей о временах года, развивать речь, память. (познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Чудесный мешочек» Ц: называть и описать свойства предмета (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Знаешь ли ты ...» Ц: обогащать словарный запас детей приметами зимы, закрепить знание моделей, развивать память, внимание. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР « Массаж рук. Мячи ежики» Ц: Развивать сгибательные и разгибательные мышцы кистей рук. Отрабатывать слаженность движений обеих рук. Развивать координацию движения пальцев рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с кеглями) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
|||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Горка» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Спасибо скажем мы» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
|||||
|
Организованная деятельность |
|
Развитие речи. (по плану логопеда.)
Чтение Н. Носов. «На горке» Ц: Учить детей слушать текст, отвечать на вопросы. Развивать интерес к художественной литературе, воспитывать любовь к природе. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Горка» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание. (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Музыка Физическая культура «Зимняя горка» Ц: Продолжать знакомить с предметами сделаными из строительного материала, развивать творческие способности, придумывать композиции опираясь на образец. Украсить ватой. (снег). (конструирование - творческая, игровая деятльность). «Снежинки» развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельность) |
Казахский язык Физическая культура «Зимние забавы» Ц: Называть риметы зимы, рассказать о зимних забавах, воспитывать любовь к зиме. Развивать словарный запас детей. (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Наши любимые снеговички». Ц:формирование умений детей создавать изображения снеговика при помощи ваты. (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за снегом. Ц: знакомить с многообразием зимы, понятием «снегопад»; — воспитывать любовь к природе. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Расчистка дорожек от снега Ц: прививать любовь к труду в коллективе. (трудовая деятельность) П/игра «Алысқа лақтыру» («Брось дальше») Ц: развивать у детей меткость, умение бросить дальше. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: развивать координацию движений рук, кто дальше бросит снежок. (двигательная деятельность) |
Наблюдение за рябиной. Ц: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года. Подмести дорожки от снега. Ц: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. (трудовая деятельность) П/игра «Ак суек» («белая кость» Ц: Быстро принести кость ведущему. Применить хитрость и находчивость. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике. Игра «Чудесный мешочек» Ц: учить описывать животных. (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за птицами. Ц: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Почистим скамеики от снега. Ц: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе. (трудовая деятельность) П/игра «Теңге алу» – «Подними монету». Ц: играют верхом на конях. Всадники должны на скаку поднять с земли платочек с монетой. Ваша задача: на бегу поднять крышку и, обогнув стойку, вернуться в свою команду. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по конструированию. Построить снежный замок. Ц: Умение сооружать постройку. (игровая,познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
|||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Котята» Хождение босиком по дорожке здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
|||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - «День Независимости» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке
|
|
Деятельность в книжном уголке «Ремонт книги» Ц: рассматривание рваной книги, беседа о бережном отношении, ремонт книг) (трудовая деятельность) Игры со строительным материалом «Построим дом» Ц: Закреплять умение строить из кубиков, кирпичиков, доводить дело до конца, воспитывать дружеские отношения в игре. (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
Экспериментальная деятельность. «Мыльные пузыри» Ц: продолжать знакомить со свойством воздуха, развивать дыхательную систему. (экспериментальная деятельность) Слушанье музыки Времена года. «Зима - январь» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность) |
Театрализованная Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»» Ц: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.. (творческая,коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом (по замыслу) Ц: закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить думать, находить собственные решения (конструирование -творческая, игровая деятельность) |
||
|
Индивидуальная работа с детьми |
|
«Рассказ о зимних забавах» Ц: формировать умения составлять небольшой рассказ о играх зимой. (развитие речи – коммуникативная деятельность) Д/игра «Угадай по голосу» Ц Развитие слухового восприятия, умение определять по голосу. (музыка – творческая деятельноть |
«Дорисуй» Ц: развивать навыки правильно держать карандаш, кисточку. (рисование - творческая деятельность) Д/игра «Загадай, мы отгадаем» Ц: закрепить знания о зиме; умение называть приметы зимыи, описывать и находить по описанию, развивать внимание. (познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Что звучит?» Ц: развивать слух внимание Со всеми детьми (музыка - творческая деятельность) «Веселые снеговички» Ц: проверить навыки наклеивания предметов на лист бумаги, правильность выполнения операций по наклеиванию (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Прогулка |
Наблюдение за елью. Ц: познакомить с елью, показать ее строение: ствол, ветви, иголки, рассмотреть ее наряд.. (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/ игра «2 мороза» Ц: учить детей двигаться в разных направлениях; ориентироваться в пространстве. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за синицами. Ц: формировать представления о внешнем виде синицы, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах. (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Узнай по голосу» Ц: учить узнавать своих сверстников по голосу.. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за снегом Ц: называть изменения в погоде (познавательная, коммуникативная деятельность) П/ игра «Кот и мыши» Ц: Учить детей быть ловкими, быстрыми. (убегать и ловить) . (игровая, двигательная деятельность) |
|||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
|||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
Игра «Дорисуй узор» Ц: развить воображение, мелкую моторику детей (рисование - творческая деятельность) «Снег идет» Ц: развитие творческой инициативы и самостоятельности (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Январь» Ц: учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы, развивать память. (худ.литер - коммуникативная деятельность) |
«Зимние забавы» Ц: Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое, красиво располагать изображения на листе. развить воображение, мелкую моторику детей (аппликация - творческая, коммуникативная деятельность) «Угадай загадку» Ц: учить слушать внимательно и угадывать, развивать память и речь. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Зимние горы Казахстана» Ц: закреплять навыки размазывания пластилина в пределах контура (лепка -творческая деятельность) |
Чтение стихов Зима. Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер. (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность) «Мимика - весёлое и грустное настроение» Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу. Учить передавать различное выражение лица ((развитие речи, коммуникативная деятельность «Снежинки» Ц: закреплять умение детей лепить предмет из двух частей, уточнить навык примазывания одной части к другой (лепка -творческая деятельность) |
|||
|
Уход детей домой |
Беседа о достижении детей, отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы. |
|||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 16.01.23 г. по 20.01.2023 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.; Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Животный мир холодных стран»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Безопасность в моем доме» Ц: Сформировать у детей представление об опасных предметах, которые встречаются в быту, необходимости этих предметов для человека, правилах пользования ими. |
Беседа: «Профилактика гриппа, ОРВИ» Ц: Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. |
Беседа: «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» Ц: Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома |
Беседа: «Осторожно гололёд». Цель: Формирование у родителей внимательности и осторожности при гололёде. |
Беседа: «Совместный труд ребёнка и взрослого». Ц: Выяснение, как родители взаимодействуют с ребёнком, приобщая его к совместному труду. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Приметы зимы» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимых приметы зимы из множества разных примет (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «животные холодных стран» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Кто как кричит?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» ( Картинки животные холодных стран) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Животные из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею фигуру животного» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счетные палочки» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Лото» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы зима и осень. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (животные холодных стран) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с кеглями) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Белые медведи» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Доброе утро» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Животные Севера» Ц: учить детей описывать животных Севера, подбирать слова для описания животных. Знакомить с повадками диких животных. (ознакомление с окружающим – игровая, коммуникативная деятельность) «Веселые мишки» Ц: продолжать учить вырезать кружочки закругляя углы у квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Ориентировка во времени». Ц: Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра». Развивать навыки порядкового счета до 5, называть числа по порядку, итоговое число и порядковые числительные, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», «Сколько всего?». (основы математики -познавательная, коммуникативная деятельность) «Геометрические фигуры» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометриче- ские фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение сказки «Умка» Ц: Обучать умению внимательно слушать художественные произведения, сопереживать героям, наблюдать за развитием действий в них, понимать содержание и соблюдать последовательность сюжетной линии при повторении их содержания, произносить слова автора, передавать характер героев, отвечать на вопросы по содержанию произведения. Учить пересказывать. Развивать интерес к сказкам. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Зимняя горка» Ц: Знать о предназначении строительных материала, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим. (конструирование - творческая, игровая деятльность). |
Музыка Физическая культура «Зайчик» Ц: Обучать умению конструировать из бумаги: сгибать лист бумаги пополам, преобразовывать его в объемные формы, комочки, спирали, петли; совмещать стороны и углы, склеивать детали между собой, собирания композиции; складывать простые формы по типу «оригами». (конструктивная, творческая, коммуникативная деятельность) «Белые медведи». Ц: развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельнсть) |
Казахский язык Физическая культура «Животные холодных стран.» Ц: Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, называть их в падежах с существительными, в единственном и множественном числе, соединять имена существительные с прилагательными, учить употреблять глаголы в повелительном наклонении (сидеть, ходить, бегать и т.д.). Называть приметы животных, воспитывать любовь к животным. (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Позамыслу». Ц: формирование умений детей создавать изображения любимых животных при помощи пластилина. фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе зимой. Ц: учить видеть изменения происходящие в природе зимой, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Почисти дорожки от снега. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через сугроб» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за небом. Ц: расширить представление детей о небе, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки с участка. (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры на снегу» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за снегом. Ц: расширить представление детей о изминениях в природе; развивать познавательный интерес, способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду от снега. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко про зиму» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному: зима – холодная, снежная, красивая, пушистая, мокрая. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по стволу (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди по узкой дорожке» Ц: обучать детей умению ходить по узкой дорожке, сохраняя равновесие. (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Снежинки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Медвежата» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Животные холодных стран» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «В лесу» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение стихотворения Сурикова. «Зима» - рассматривание иллюстраций к произведению Ц: приобщать детей к поэзии. Задачи: 1. Учить детей запоминать стихотворения. 2. Развивать память детей, воображение, интонационную выразительность речи. 3. Воспитывать интерес к литературе, эстетические чувства. закрепление лексики на казахском языке. (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Зимний пейзаж» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Зоопарк» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Пальчиковый театр «3 медведя» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – пальчиковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Маша варежку надела» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные снежинки» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Снег идет» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу и накладывать на голубой фон. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные снежинки» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала мишки» Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за снегопадом. Ц: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе зимой. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые зайчики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе в начале зимы, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Сделай фигуру» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Лисички» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит летом, осенью, зимой? Как оно изменилось с наступлением зимы? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке бегут наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружатся зимнии снежинки» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Снег на ветке» Ц: учить приему вырезывания по прямой (ветки), отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Зима» Ц: учить используя трафареты. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Зимний пейзаж» Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин, воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная пауза «Делай, как я» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Снежки» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о животных холодных стран. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Дорожки для грузовичков, которые перевозят животных» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучанию, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Волк и лиса» Ц: Познакомить детей с произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Мишки» (соленое тесто) Ц: познакомить с особенностями соленого теста; отрабатывать навыки раскатывания шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Пушистые елочки» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги в виде дерева (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки Чайковский «Времена года - Зима» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Животные холодных стран» Ц: отрабатывать навыки работы с красками; учить правильно держать кисть; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Мы серьезные ребята, маршируем, как солдаты» Ц: познакомить с жанром «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки Г.Х. Андерсон «Снежная королева» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 23.01.23 г. по 27.01.2023 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Животные жарких стран»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (коммуникативная деятельность). |
||||
|
Беседа с родителями |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
«Осторожно гололёд» Ц: Формирование у родителей внимательности и осторожности при гололёде |
«ЗОЖ в семье - профилактика заболеваний» |
Соблюдение режима дня; правила дорожного движения в зимнее время. |
«Мамин помощник на кухне» - воспитывание желания помогать своим родным |
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Зачеркни лишний предмет» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР шнуровка «Животные жарких стран» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Что без чего не бывает?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Шнуровка» Ц: развивать мелкую моторику рук (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Найди такую же» Ц: закрепить умение изображать мимикой, жестами свое настроение (игровая, творческая деятельность) ММР «Ёжики» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Чудесный мешочек» Ц: называть и описать свойства предмета (игровая, коммуникатиная, познавательная, исследовательсакая деятельность). ММР «Бусы» Ц: развивать мелкую моторику рук, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Отгадай по описанию» Ц: развивать у детей внимание, память, сосредоточенность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Шнуровка» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность).
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс упражнений по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закреплять названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, пользоваться салфеткой, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «В жарких странах» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Слон» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (коммуникативная деятельность) |
||||
|
Организованная деятельность |
Музыка (по плану муз. руководителя) Лепка (по плану преподователя по изо деятельности) Д/И «Кто живёт в Африке?» Ц: расширять представление о животных жарких стран, об их повадках, поведении, образе жизни Д/И «Эхо» Ц: развитие фонематического восприятия
|
Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Обучение плаванию (по плану инструтора бассейна) Д/И «Сосчитай-ка!» Ц: совершенствовать навыки прямого и обратного счета «Ориентировка в пространстве» Ц: учить раскладывать предметы правой рукой слева направо; обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня окно, слева стул, сзади игрушки) |
Развитие речи (Л) (по плану учителя -логопеда) Рисование (по плану педагога изобразительной деятельности) Чтение рассказа Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра» Ц: расширять знания детей о диких животных юга. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию |
Музыка (по плану муз. руководителя) Физическая культура (улица) (по плану инструктора физ.культуры) «Счастливый остров» Ц: развитие воображения. Умение работать в команде. Закрепление названий геометрических фигур. (конструирование - познавательная, игровая деятельность)
|
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Д/И «Расскажи-ка!» Ц: развивать связную речь по теме Д/И «У кого это есть?» Ц: употребление существительных в родительном падеже |
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за березой и рябиной Ц: формировать знания о жизни растений зимой (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская и игровая деятельность) Трудовая деятельность: Подмести дорожку Ц: учить видеть результат своего труда (трудовая деятельность) П/И «Тапқыш» («Находчивый») Ц: развивать у детей сообразительность (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. «Попади комом снега в цель» Ц: развивать глазомер и силу броска.
|
Наблюдение за птичьими следами на снегу Ц: расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская и игровая деятельность). Трудовая деятельность: раскладывание корма для птиц Ц: воспитание бережного отношения к зимующим птицам. (трудовая деятельность, ознакомлением с окружающим миром) П/И «Сақина» («Колечко») Ц: развивать у детей ловкость и быстроту реакции (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по математике «Сколько птиц прилетело к кормушке?» Ц: упражнять в количественном счёте. |
Наблюдение за погодой Ц: продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; развивать наблюдательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, деятельность) Трудовая деятельность: расчистка дорожки от снега к кормушке (коллективный труд) Ц: формирование ответственного отношения к поручению (трудовая деятельность) П/И «Соқыртеке» («Жмурки») Ц: развивать у детей слуховое внимание; упражнять в умении отгадывать игрока по прикосновениям (двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Развитие движений. Ц: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.
|
Наблюдение «Птицы у кормушки» Ц: развитие наблюдательность за птицами, прилетающими на кормушку, для сравнения с домашними птицами (летают - не летают) (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская и игровая деятельность) сгребание снега вокруг деревьев (коллективный труд) Ц: формирование ответственного отношения к поручению (трудовая деятельность) П/И «Жапалақтар жене карлығаштар» («Ястребы и ласточки») Ц: развивать детей внимание; совершенствовать навык бега Инд.работа по математике «Прятки» Ц: уметь ориентироваться в пространстве |
Наблюдение «Птичьи следы на снегу» Ц: развитие наблюдательности и умения определять, какой птице принадлежит след. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская и игровая деятельность) Трудовая деятельность: расчистка кормушек от снега, для кормления птиц. Ц: воспитание ответственного отношения (трудовая деятельность) П/И «Аншылар» («Охотники») Ц: развивать у детей двигательные навыки, ловкость, быстроту реакции (двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. «Белые снежинки» Ц: учить плавно двигаться. |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Мы проснулись, потянулись!» Хождение босиком по дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Животные жарких стран» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Поход в зоопарк» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом по желанию Ц: развивать у детей творческое воображение, способность совместно развивать игру, используя конструктор, строительный материал (игровая, познавательная деятельность)
|
Деятельность в книжном уголке – «В гостях у книжек» Ц: учить детей правильно обращаться с книжками, протирать их от пыли (трудовая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Лего» Ц: развивать воображение, учить строить совместно композицию (игровая, познавательная деятельность) |
Игры со строительным материалом «Зоопарк для диких животных» Ц: закреплять навыки совместной с воспитателем деятельности (строить клетки для животных); продолжать учить обыгрывать свою постройку (конструирование - познавательная, игровая деятельность) Просмотр фильма «Животные жарких стран» Ц: закрепить знания детей по теме |
Опыт «Играем с красками» Ц: познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность (экспериментальная, познавательная деятельность) |
Театрализованная деятельность «Кто на картинке?» (театрализованная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом по желанию Ц: развивать конструктивные умения детей, учиться соизмерять постройки с величиной объекта, учиться проговаривать в речи последовательность действий (игровая, познавательная деятельность) |
|
Индивидуальная работа с детьми |
Д/и «Разложи пропущенные фигуры» «Пальма» Ц: закрепить приёмы: раскатывания, отрывания, сплющивание (лепка – трудовая деятельность) |
«Рассказ о жирафе» Ц: формировать умения составлять небольшой рассказ, закрепление слов по лексической теме на казахском языке развитие речи, коммуникативная, игровая деятельность) Музыкальная пауза Ц: научить красиво двигаться под музыку(творческая, двигательная деятельность) |
«Чей? Чьи? Чья? Чьё?» Ц: закреплять умения называть детёнышей животных(развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Больше, меньше, столько, сколько Ц: находить и называть предметы по заданному количеству (основы математики – познавательная деятельность) |
«Угадай, на чём играю» Ц: игра на развитие тембрового слуха и исполнительских навыков (творческая, двигательная деятельность) «Жил-был лев» Ц: развивать мелкую моторику рук и аккуратность при работе с клеем (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему(самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: учить детей сравнивать погоду утром, днем и вечером, в чем отличия (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Передай другому» Ц: упражнять в ловкости и быстроте реакции (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за снегом Ц: продолжать знакомить с явлениями природы. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Метелица» Ц: упражнять в ориентировке на местности (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за зимним вечерним небом Ц: обратить внимание на красоту зимнего неба в вечернее время. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Совушка» Ц: продолжать учить выполнять движения по сигналу (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Двое на снегу» Ц: развивать быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдения за сезонными изменениями Ц: продолжать формировать представления об изменениях в природе в начале зимы. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Капельки и льдинки» Ц: развивать ловкость, быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Музыка и движения» Ц: развитие ритмического слуха, музыкальной памяти, закрепление музыкальных жанров (творческая, двигательная деятельность) Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка» Ц: учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам рассказа (художественная, театрализованная деятельность) «Раскраски животные жарких стран» Ц: развитие ММР (рисование - творческая деятельность)
|
«Рисование слона ладошкой» Ц: закреплять умение дополнять изображение деталями при помощи кисточки. Развивать цветовосприятие, чувство композиции (рисование - творческая деятельность) «Африканское животное Зебра» Ц: совершенствовать умения работы с необходимыми инструментами и материалами при работе с картоном и бумагой (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) Отгадывание загадок о животных жарких стран Ц: учить детей отгадывать загадки (художественная, коммуникативная деятельность) |
«Жираф» Ц: учить создавать образ животного из пластилина. Учить детей выделять характерные особенности предмета, находить сравнительные формы (шея как морковка) (лепка - творческая деятельность) «Черепаха» Ц: развивать навыки работы с клеем и бумагой, долговременную и кратковременную память, психические функции, концентрацию внимания (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность)
|
Аппликация из геометрических фигур «Львёнок» Ц: развитие творческих способностей и любознательности детей дошкольного возраста (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Скромный слонёнок» Ц: учить детей лепить слонёнка, передавая характерные особенности строения и окраски (лепка - творческая деятельность) Чтение художественной литературы по лексической теме Ц: учить внимательно слушать и анализировать произведение (художественная, театрализованная деятельность) |
«Животные жарких стран» Ц: уточнить и закрепить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить и закрепить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки (развитие речи – коммуникативная деятельность) «Крокодил плывет по речке» Ц: упражнять детей в рисовании. Закреплять умение правильно держать кисть. (рисование - творческая деятельность) «По желанию детей» Ц: освоение приемов размазывания и надавливания (лепка - творческая деятельность)
|
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 30.01.23 г. по 3.02.2023 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.; Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Человек, семья»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Семья. Семейный климат». Цель: Выяснить общие условия семейного воспитания. |
Беседа: «Ваш ребёнок». Цель: Выяснить мнение родителей о ребёнке его поведении в семье. |
Беседа: «Безопасность в моем доме» Цель: Сформировать у детей представление об опасных предметах, которые встречаются в быту, необходимости этих предметов для человека, правилах пользования ими. |
Беседа: «Профилактика гриппа, ОРВИ» Цель: Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. |
Беседа: «Осторожно гололёд». Цель: Формирование у родителей внимательности и осторожности при гололёде.
|
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Приметы зимы» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимых приметы зимы из множества разных примет (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «трафареты» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «У кого кто?» Ц: развивать знание о семье, память, мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» ( человек, семья) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Человек из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею фигуру» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счетные палочки» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Лото - семья» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы семьи- взрослые и дети.(игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (человек, семья) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с обручами) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Семья» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «как хорошо на свете жить» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка – ( по плану муз.руководителя) «Веселые человечки» Ц: продолжать учить вырезать кружочки закругляя углы у квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура –(по плану физ.руководителя) Обучение плаванию –(по плану инструктора) Лепка – (по плану педагога) «Ориентировка в пространстве». Ц: Учить раскладывать предметы правой рукой слева направо; обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня окно, слева стул, сзади игрушки). (основы математики -познавательная, коммуникативная деятельность) «Геометрические фигуры» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометриче-ские фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Заучивание стихотворения «Моя семья» М.Скребцова. Ц: Приобщать к самостоятельному рассматриванию иллюстраций в книге, составлять рассказ. Воспитывать чувство семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте); Развивать диалогическую речь, умение развернуто отвечать на вопросы. Активизация словаря: семья, имя, отчество, сердечное, родственники. Расширить представление у детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнить понятия «семья», «родственники»; Сформировать элементарные представления о родственных связях в семье. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Учить пересказывать. Развивать интерес к литературе. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Дом» Ц: Знать о предназначении строительных материала, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим. (конструирование - творческая, игровая деятльность). |
Музыка - (по плану муз.руководителя) Физическая культура – (по физ.руководителя) Рисование – (по плану педагога) «Дом для большой семьи» Ц: Развивать умение констуировать из природного и бросового материала. Обучать умению конструировать из бумаги: сгибать лист бумаги пополам, преобразовывать его в объемные формы, склеивать детали между собой, собирания композиции; складывать простые формы по типу «оригами». (конструктивная, творческая, коммуникативная деятельность) «Снег идет». Ц: развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельнсть) |
Казахский язык Физическая культура «Моя семья» Ц: Совершенствовать правильное произношение слов и словосочетаний. Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, называть их в падежах с существительными, в единственном и множественном числе, соединять имена существительные с прилагательными, учить употреблять глаголы в повелительном наклонении (сидеть, ходить, бегать и т.д.). (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Позамыслу». Ц: формирование умений детей создавать изображения любимых животных при помощи пластилина. фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за оттепелью. Цель: выявить свойства снега во время оттепели; липкий, мокрый; подвести к выводу о связи свойств снега с температурой воздуха; продолжить знакомить с зимними явлениями в неживой природе; познакомить с понятием «оттепель». Загадки. Сели детки на карниз и растут все время вниз (сосульки). Морковка бела всю зиму росла. Солнышко пригрело, всю морковку съело (сосулька). Опыт «Лед – твердая вода» - познакомить детей со свойствами воды. Взять сосульки в группу. Дети должны следить за состоянием сосулек в теплом помещении. Обратить их внимание на то, как постепенно уменьшается сосульки. Что с ними происходит? Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких. Следите, какая из них растает быстрее. Важно чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают через разные промежутки времени. Вывод: лед, снег – это тоже вода. П\и «Бездомный заяц» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость. П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через сугроб» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за снегирем. Цели: формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с характерными особенностями снегиря.небом. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Труд -Подкормка птиц на участке детского сада - воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам. (трудовая деятельность) Д/и «Узнай по описанию» - составление описательного рассказа о предложенной птице, не показывая ее. П/и: «Перелет птиц» - учить лазить по лестнице, слышать сигналы воспитателя. «Бездомный заяц» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость. П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры на снегу» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за сезонными изминениями Ц: формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. Стихотворение. Снег да вьюжные узоры, В поле вьюги, разговоры. Холод, полутьма... День — коньки, гора, салазки, Вечер — бабушкины сказки. Вот она — зима! Воспитатель загадывает детям загадки. ♦ Гуляет в поле — да не ночь. Летает на воле — да не птица. (Вьюга, метель.) ♦ Лежал, лежал, а весной в грядку убежал. (Снег.) Есть приметы: • В феврале зима с весной встречается впервой. • Бледная луна — к снегопаду. • Если вокруг солнца туманный круг — к метели. • Февраль — бокогрей. • Февраль — конец холодной поры, морозо-трескучий и метельный месяц, полный неожиданностей и разных перемен. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду от снега. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко про зиму» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному: зима – холодная, снежная, красивая, пушистая, мокрая. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по стволу (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П\и«Воробушки» - активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости. «Совушка» - учить выполнять движения по сигналу. П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди по узкой дорожке» Ц: обучать детей умению ходить по узкой дорожке, сохраняя равновесие. (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Снежинки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Медвежата» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Чедовек, семья» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Семья» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение стихотворения «Семья» - рассматривание иллюстраций к произведению Ц: приобщать детей к поэзии. Задачи: 1. Учить детей запоминать стихотворения. 2. Развивать память детей, воображение, интонационную выразительность речи. 3. Воспитывать интерес к литературе, эстетические чувства. закрепление лексики на казахском языке. (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Зимние снежинки» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Дом» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Пальчиковый театр «Снегурочка» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – пальчиковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Семья» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные снежинки» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Снег идет» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу и накладывать на голубой фон. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Семья» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала веселые гномики» Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за снегопадом. Ц: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе зимой. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые зайчики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) П\и «Ловишки»-учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. «Не оставайся на снегу» - упражнять детей в ловкости, прыжках. |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе в начале зимы, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Сделай фигуру» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) П\и «Лохматый пес» - учить по разному обозначать предметы в игре. «Мыши в кладовой» - учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку. |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Лисички» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах. (игровая, двигательная деятельность) П\и«Воробушки» - активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости. «Совушка» - учить выполнять движения по сигналу. |
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит летом, осенью, зимой? Как оно изменилось с наступлением зимы? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке бегут наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. П\и «Бездомный заяц» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость. «Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?» - развивать меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).
|
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружатся зимнии снежинки» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) П\и «Охота на зайцев» - развитие ловкости, быстроты реакции. «Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Сосульки на домах» Ц: учить приему вырезывания по прямой (сосульки), отрабатывать навыки в умении правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Семья» Ц: учить используя трафареты. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Большая семья» Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин, воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная пауза «Дискотека» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Снежки» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки О семье Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Дорожки к дому» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучанию, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Волк и 7 козлят» Ц: Познакомить детей с произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Пушистые елочки» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги в виде дерева (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки Чайковский «Времена года - Зима» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Семья» Ц: отрабатывать навыки работы с красками; учить правильно держать кисть; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Репка» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 06.02.23 г. по 10.02.2023 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.; Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Одежда, обувь, головные уборы»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Безопасность в моем доме» Цель: Сформировать у детей представление об опасных предметах, которые встречаются в быту, необходимости этих предметов для человека, правилах пользования ими. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать по погоде. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении домашнего режима дня; дневной сон. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей дома. |
Беседа: Прогулка – один из важнейших факторов развития ребенка дошкольника. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Приметы в конце зимы» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимых приметы зимы из множества разных примет (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Одежда, обувь» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Где звенит?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (одежда) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зимние забавы» из геометрических фигур (Горка,Санки.) Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею одежду» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счетные палочки» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Одежда, обувь» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы зима и осень. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (одежда, обувь) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с мячиками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Стирка» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Здравствуй солнце» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Одежда, обувь» Ц: Расширять представление об окружающих предметах, их свойствах и назначении. Учить детей описывать одежду и обувь, подбирать слова для описания одежды и обуви. Описывать элементы одежды. (ознакомление с окружающим – игровая, коммуникативная деятельность) «Веселые снеговички» Ц: продолжать учить вырезать кружочки закругляя углы у квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Множество». Ц: Закрепить представление о множестве предметов, состоящих из (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Обувь» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометриче- ские фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение сказки «Одежда обиделась» Ц: Учить детей слушать текст, отвечать на вопросы, анализировать действия героев сказки, делать выводы. Учить пересказывать. Развивать интерес к сказкам, воспитывать трудолюбие. Совместно с педагогом придумывать начало и конец сказки. Приобщать к самостоятельному рассматриванию иллюстраций в книге, составлять сказку. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Машина» Ц: Знать о предназначении строительных материала, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим. (конструирование - творческая, игровая деятльность). |
Музыка Физическая культура «Сапожки» Ц: Формировать навыки вырезания из готовых форм фигур и размещения этих предметов на листе бумаги. При составлении композиции учитывать соотношение предметов и объектов по величине. Наклеивать мелкие элементы с помощью взрослого, сначала составляя на листе бумаги изображения предметов, затем наклеивая их. Соблюдать правила безопасности при наклеивании, выполнять работу аккуратно. (аппликация,, творческая, коммуникативная деятельность) «Шубка из барашка». Ц: развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельность) |
Казахский язык Физическая культура «Одежда и обувь» Ц: Продолжать работу над дикциеей, правильно произносить слова и словасочетания.Закрепить умение описывать одежду и обувь. Пополнить словарный запас существительными, обозначающими профессии взрослых и глаголами, обозначающими трудовую деятельность. (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Барашки». Ц:формирование умений детей создавать изображения любимых животных при помощи пластилина. фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе в конце зимы. Ц: учить видеть изменения происходящие в природе зимой, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Почисти дорожки от снега. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через сугроб» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за зимним небом. Ц: расширить представление детей о небе, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки с участка. (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры на снегу» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за снегом в конце зимы. Ц: расширить представление детей о изминениях в природе; развивать познавательный интерес, способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду от снега. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко про одежду» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями в конце зимы на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по стволу (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди по узкой дорожке» Ц: обучать детей умению ходить по узкой дорожке, сохраняя равновесие. (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Снежинки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Пингвины» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Одежда и обувь» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Магазин одежды» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение стихотворения Сурикова. «Зима» - рассматривание иллюстраций к произведению Ц: приобщать детей к поэзии. Задачи: 1. Учить детей запоминать стихотворения. 2. Развивать память детей, воображение, интонационную выразительность речи. 3. Воспитывать интерес к литературе, эстетические чувства. закрепление лексики на казахском языке. (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Зимний пейзаж» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Зоопарк» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Пальчиковый театр «Красная шапочка» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – пальчиковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Маша варежку надела» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные снежинки» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Снег идет» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу и накладывать на голубой фон. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные сапожки» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала –барашки из шишки» Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за снегопадом. Ц: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе зимой. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые зайчики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе в конце зимы, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Сделай фигуру» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Собачки» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит летом, осенью, зимой? Как оно изменилось в конце зимы? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке бегут наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружатся зимнии снежинки» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Зимние сапожки на ножках» Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Зимняя обувь» Ц: учить используя трафареты. (рисование - творческая деятельность) Чтение сказки. «Про Иришкину одежду» Ц: продолжать знакомить с одеждой, воспитывать бережное отношение к одежде. (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная пауза «Сделай, как я» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Снежки» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки об одежде. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Зимние дорожки» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучанию, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Одежда обиделась» Ц: Познакомить детей с произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Беретка» (соленое тесто) Ц: продолжать знакомить с особенностями соленого теста; отрабатывать навыки раскатывания шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Пушистые шубки» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги в виде шубы (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки Чайковский «Времена года - Февраль» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Одежда и обувь» Ц: отрабатывать навыки работы с карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Мы серьезные ребята, маршируем, как солдаты» Ц: продолжать знакомить с жанром «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Красная шапочка» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Проверил _______________
Примечание _________________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (от 4 лет) №8 «Цыплята»
с 13.02.23 г. по 17.02.2023 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Дом, город»
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 20.02.23 г. по 24.02.2023 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Мебель»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (коммуникативная деятельность). |
||||
|
Беседа с родителями |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила поведения на проезжей части в зимний период. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила дорожного движения в зимнее время. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Найди различие» Ц: развивать мышление, логику, наблюдательность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Мозаика» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Где мы были?» Ц: развивать у детей логическое мышление, память (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Собери домик» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Четвертый лишний» Ц: развивать у детей мышление, внимание, речь (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Пазлы» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Подскажи словечко» Ц: развивать у детей мышление, внимание, логику(игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Обведи по точкам» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Отгадай по описанию» Ц: развивать у детей внимание, память, сосредоточенность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Шнуровка» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность).
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс упражнений с мячом по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закреплять названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, пользоваться салфеткой, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «От куда стол пришёл» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (коммуникативная деятельность) |
||||
|
Организованная деятельность |
Музыка (по плану муз. руководителя) Лепка (по плану преподователя по изо деятельности)
|
Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Обучение плаванию (по плану инструтора бассейна) Д/И «Считай дальше» Ц: упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5-ти. Закрепить представление о множестве предметов, состоящих из разного цвета, размера; сравнивать эти предметы, определять их равенство или (основы математики - познавательная деятельность) Д/игра «Построй стул из палочек» Ц: развивать воображение, мелкую моторику (основы математики- познавательная) |
Развитие речи (Л) (по плану учителя -логопеда) Рисование (по плану педагога изобразительной деятельности) Чтение К. Чуковский «Федорино горе» Ц: закреплять умение детей понимать нравственный смысл прочитанного; мотивированно оценивать пос-тупки героев. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию (художественная, театрализованная деятельность) |
Музыка (по плану муз. руководителя) Физическая культура (улица) (по плану инструктора физ.культуры) «Мебель для мишутки» Ц: Повысить самооценку детей; поупражнять в ручных умениях; доставить радость от поделки, сделанной своими руками (конструирование - познавательная, игровая деятельность)
|
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Д/игра «Что вокруг нас» Ц: формировать навыки понимания значения мебели и предметов. Совершенствовать навыки связной речи. (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за зимним небом Ц: обратить внимание на красоту зимнего неба, воспитывать любовь к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Аяз-Қызыл Мұрын» (Мороз – красный нос) Ц: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение месяцев (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за воробьем зимой Ц: вспомнить части птиц, чем питаются, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к птицам. (коммуникативная, исследовательская, экспериментальная деятельность) Очистка кормушек от снега и пополнение их кормом Ц: учить заботиться о птицах (трудовая деятельность) П/игра «Қарлы карусель» (Снежная карусель) Ц: упражнение в ловкости, беге, прыжках, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: работа с мячом, развитие меткости, ориентировки в пространстве. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за движением снега в ветреную погоду Ц: дать представление о движении снега в ветреную погоду. (коммуникативная, исследовательская деятельность, экспериментальная деятельность) Расчистка снега и льда с дорожек, скамеек Ц: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега (трудовая деятельность) П/игра «Торғайлар» (Воробушки) Ц: развивать у детей ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение и закрепление времен года (коммуникативная, познавательная деятельность)
|
Наблюдение за погодой Ц: учить наблюдать за погодой в зимнее время года, развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка участка от снега Ц: учить детей беречь свой труд и труд товарищей (трудовая деятельность) П/игра «О, Аяз!» (Ой, Мороз!) Ц: развивать умение действовать по сигналу, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.кльт Ц: упражняться в разных видах прыжков (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за состоянием природы Ц: учить сравнивать природные изменения, развивать наблюдательность. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Сооружение снежной горки Ц: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата (трудовая деятельность) П/игра «Қарлы әйел» (Снежная баба) Ц: развивать у детей двигательную активность, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение прямого и обратного счета (коммуникативная, познавательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения Хождение босиком по дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Мебель» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Поход в магазин за мебелью» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Лего» Ц: развивать воображение, учить строить совместно композицию (игровая, познавательная деятельность) |
Деятельность в книжном уголке – «В гостях у книжек» Ц: учить детей правильно обращаться с книжками, протирать их от пыли (трудовая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Стол и стул для кукол» Ц: развивать у детей творческое воображение, способность совместно развивать игру, используя конструктор, строительный материал (игровая, познавательная деятельность) |
Игры со строительным материалом «По выбору детей» Ц: учить детей строить постройки и объединяться в одну группу, вместе придумывать сюжет и обыгрывать его. Учить играть дружно, не ссориться, уступать друг другу Просмотр презентации «Мебель» Ц: привитие навыков безопасного поведения с мебелью |
Опыт «В мире электричества» Ц: развитие познавательной активности ребёнка в процессе знакомства с явлением электричества (экспериментальная, познавательная деятельность) |
Театрализованная деятельность «Страна настроений» Ц: формировать умение видеть причину настроений людей, подводить к пониманию, что плохо и что хорошо (театрализованная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Диван для гостей» Ц: развивать конструктивные умения детей, учиться соизмерять постройки с величиной объекта, учиться проговаривать в речи последовательность действий (игровая, познавательная деятельность) |
|
Индивидуальная работа с детьми |
Д/и «Много-мало» Ц: закрепить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну» (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) «Кровать» Ц: закрепить приёмы: отрывания, сплющивание, размазывание (лепка – трудовая деятельность) |
«Мебель» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке развитие речи, коммуникативная, игровая деятельность) Музыкальная пауза Ц: научить красиво двигаться под музыку(творческая, двигательная деятельность) |
«Где ты живешь?» Ц: закреплять умения называть правильно домашний адрес (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Д/и «Что бывает такой формы» Ц: закрепить геометрические фигуры (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) |
«Подарки для друзей» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке (коммуникативная, игровая деятельность) «Кто с тобой живет?» Ц: закреплять умения называть членов семьи (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) |
«Веселый оркестр» Ц: учить детей играть на детских музыкальных инструментах, совместное музицирование. (творческая, двигательная деятельность) «Диван для гостей» Ц: научить детей создавать из деталей предмет мебели (диван) (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему(самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: учить детей сравнивать погоду утром, днем и вечером, в чем отличия (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Передай другому» Ц: упражнять в ловкости и быстроте реакции (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за снегом Ц: продолжать знакомить с явлениями природы. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Метелица» Ц: упражнять в ориентировке на местности (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за зимним вечерним небом Ц: обратить внимание на красоту зимнего неба в вечернее время. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Совушка» Ц: продолжать учить выполнять движения по сигналу (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Двое на снегу» Ц: развивать быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдения за сезонными изменениями Ц: продолжать формировать представления об изменениях в природе в начале зимы. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Капельки и льдинки» Ц: развивать ловкость, быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
Музыкальная минутка «Потанцуем?» Ц: научить красиво двигаться под музыку (творческая, двигательная деятельность) Чтение стихотворения С. Маршака «Откуда стол пришёл» Ц: учить слушать стихотворения, отвечать на вопросы. (художественная, театрализованная деятельность) «Мебель для маленьких гномиков» Ц: расширять и активизировать словарь по теме «Мебель» Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок (рисование - творческая деятельность) |
«Волшебнй сундучок» Ц: учить, используя трафареты создавать изображения разных предметов, штриховать их и закрашивать (рисование - творческая деятельность) «Шкаф для одежды» Ц: научить детей создавать из деталей предмет мебели (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Загадки и отгадки» Ц: закрепить названии мебели (художественная, коммуникативная деятельность)
|
«Мисочки для медведей» Ц: развитие мелкой моторики рук, воображения (лепка - творческая деятельность) Ц: формирование умения создавать композицию по образцу. Закреплять у детей представление о мебели (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность)
|
«Мебельный салон» Ц: закрепить представления о конструкции мебели (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Мебель для кукольного домика» Ц: развивать у детей умение создавать из разноцветного пластилина предметную композицию (лепка - творческая деятельность) Чтение художественной литературы по лексической теме Ц: учить внимательно слушать и анализировать произведение (художественная, театрализованная деятельность) |
«Скоро 8 марта», чтение стихов про маму и бабушку (развитие речи – коммуникативная деятельность) «Что я хочу из мебели в свою комнату» Ц: развивать умение определять и называть некоторые части мебели. Учить детей выбирать самостоятельно материалы и способ рисования мебели (рисование - творческая деятельность) «Табурет для трёх медведей» Ц: освоение приемов скатывания и надавливания (лепка - творческая деятельность) |
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 27.02.23 г. по 3.03.2023 г.
Воспитатели: Де-Шпиллер Н.В.; Бедарева М.О.
Лексическая тема недели «Весна, 8 марта»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Безопасность на дороге» Цель: Повторить с детьми правила перехода улицы, учить детей останавливаться на краю тротуара, переходить улицу по пешеходному переходу, различать и пояснять значение сигналов светофора. |
Беседа: «Осторожно гололёд». Цель: Формирование у родителей внимательности и осторожности при гололёде. Вопросы 1. Что такое гололёд? 2. Какие опасности подстерегают людей при гололёде? 3. Что нужно предпринять, что бы, не попасть в число пострадавших? Правила 1. Обратить внимание на свою обувь и обувь детей. 2. Смотрите под ноги, обходите опасные места. 3. Проявляйте внимательность и осторожность сами и учите детей. 4. Не торопитесь, выходите из дома заранее. 5. Будьте внимательны на проезжей части дороги. . |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями обогащать знания о закаливании, расширять представление о возможностях организма, развивать мышление, воспитать желание вести здоровый образ жизни, постепенно закалять свой организм. |
Беседа: «Профилактика весеннего гриппа, ОРВИ» Цель:Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. |
Беседа: «Осторожно тонкий лед». Цель: Сформировать у детей представление о опасности в природе, закрепить правило, как себя вести в трудных ситуаациях. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Приметы в конце зимы» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимых приметы зимы из множества разных примет (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Весна» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Угадай чей голос?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (Весна) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Весенние игры» из геометрических фигур (лодочки, параходики.) Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею фигуру» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Счетные палочки» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Весенняя одежда» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы зима и осень. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» ( весенняя одежда, обувь) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с флажками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Весна» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Как хорошо на свете жить» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка Лепка «Весна, 8 марта» Ц: Расширять представление о празднике 8 марта. Учить детей описывать приметы весны, подбирать слова для описания весны. (ознакомление с окружающим – игровая, коммуникативная деятельность) «Веселые птички» Ц: продолжать учить вырезать кружочки закругляя углы у квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – творческая, коммуникативная деятельность) |
Физическая культура Обучение плаванию «Ориентировка в пространстве» Цель: Развивать умение определять пространственные направления по отношению к себе, двигаться в заданном направлении (вперед-назад, вправо-влево, вверх-вниз), раскладывать предметы правой рукой слева направо; обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справо от меня окно, слева стул, сзади игрушки). (основы математики - познавательная, коммуникативная деятельность) «Весенние деревья» Ц: закреплять приемы лепки (отщипывание, надавливание, размазывание, закреплять геометриче- ские фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
Рисование Чтение сказки «Про весну» Ц: Учить детей слушать текст, отвечать на вопросы, анализировать действия героев сказки, делать выводы. Учить пересказывать. Развивать интерес к сказкам, воспитывать трудолюбие. Приобщать к самостоятельному рассматриванию иллюстраций в книге, составлять сказку. (худ.литер – коммуникативная деятельность) «Машина» Ц: Знать о предназначении строительных материала, развивать интерес к конструированию, воспитывать взаимопомощь, дружелюбное отношение к окружающим. (конструирование - творческая, игровая деятльность). |
Музыка Физическая культура «Цветок для мамы» Ц: Развивать умение констуировать из природных материалов. ( из зерен ) размещения цветка на листе бумаги. При составлении композиции учитывать соотношение предметов и объектов по величине. Наклеивать мелкие элементы с помощью взрослого, сначала составляя на листе бумаги изображения предметов, затем наклеивая их. Соблюдать правила безопасности при наклеивании, выполнять работу аккуратно. (конструирование, творческая, коммуникативная деятельность) «Дождик». Ц: развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. (рисование– творческая, коммуникативная деятельность) |
Казахский язык Физическая культура «Праздник мам - 8 марта» Ц: Продолжать работу над дикциеей, правильно произносить слова и словасочетания.Закрепить умение составлять рассказ по схеме.. Пополнить словарный запас существительными, глаголами. (развитие речи – игровая, коммуникативная деятельность) «Подарок для мамы». Ц:формирование умений детей создавать изображения любимых цветов мамы при помощи пластилина. фигуры (лепка – творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе в конце зимы. Ц: учить видеть изменения происходящие в природе зимой, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Почисти дорожки от снега. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через сугроб» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за зимним небом. Ц: расширить представление детей о небе, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки с участка. (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры на снегу» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за снегом в начале весны. Ц: расширить представление детей о изминениях в природе; развивать познавательный интерес, способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко про весну» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями в начале весны на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по стволу (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди по узкой дорожке» Ц: обучать детей умению ходить по узкой дорожке, сохраняя равновесие. (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами в начале весны. Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Счетные палочки» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Пингвины» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Весна, 8 марта» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Дом» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение стихотворения «Весна» - рассматривание иллюстраций к произведению Ц: приобщать детей к поэзии. Задачи: 1. Учить детей запоминать стихотворения. 2. Развивать память детей, воображение, интонационную выразительность речи. 3. Воспитывать интерес к литературе, эстетические чувства. закрепление лексики на казахском языке. (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Весенний пейзаж» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Зоопарк» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Пальчиковый театр «Красная шапочка» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – пальчиковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Весна» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные снежинки» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Снег и дождь идет» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу и накладывать на голубой фон. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные подарки» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала – кораблики» Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за снегом и дождем. Ц: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе в конце зимы. (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые мячики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе в конце зимы, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Море бушует раз» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Собачки» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем в начале весны. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит весной, зимой? Как оно изменилось в начале весны? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке бегут наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружатся зонтики» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Зимние сапожки на ножках» Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «весенняя обувь» Ц: учить используя трафареты. (рисование - творческая деятельность) Чтение сказки. «Заюшкина избушка» Ц: Учить слушать и отвечать на вопросы. Продолжать знакомить с приметами весны, воспитывать любовь к природе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная пауза «Сделай, как я» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Снежки» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки О весне. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Весенние дорожки» Ц: учить работать с пластилином самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучанию, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Как весна попорола зиму» Ц: Познакомить детей с произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «тортик для мамы» (соленое тесто) Ц: продолжать знакомить с особенностями соленого теста; отрабатывать навыки раскатывания шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Весеннее солнце» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги в виде солнца. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки Чайковский «Времена года - Март» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Весна» Ц: отрабатывать навыки работы с карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Мы серьезные ребята, маршируем, как солдаты» Ц: продолжать знакомить с жанром «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Красная шапочка» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 06.03.23 г. по 10.03.2023 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Посуда»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (коммуникативная деятельность). |
||||
|
Беседа с родителями |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила поведения на проезжей части в зимний период. |
Соблюдение режима дня; правила дорожного движения в зимнее время. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Найди различие» Ц: развивать мышление, логику, наблюдательность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Мозаика» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д//игра «Четвертый лишний» Ц: развивать у детей мышление, внимание, речь (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Пазлы» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
|
Д/игра «Подскажи словечко» Ц: развивать у детей мышление, внимание, логику(игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Обведи по точкам» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Отгадай по описанию» Ц: развивать у детей внимание, память, сосредоточенность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Шнуровка» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность).
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс упражнений с мячом по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закреплять названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, пользоваться салфеткой, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Машина каша» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Заварочный чайник» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (коммуникативная деятельность) |
||||
|
Организованная деятельность |
Музыка (по плану муз. руководителя) Лепка (по плану преподователя по изо деятельности)
|
Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Обучение плаванию (по плану инструтора бассейна) Д/И «Геометрические фигуры» Ц: учить обследовать форму фигур, используя зрение и осязание; использовать в речи прилагательные, называть результаты сравнения (длиннее-короче, шире-уже, выше-ниже, толще-тоньше) (основы математики - познавательная деятельность) Д/игра «Построй кастрюлю из палочек» Ц: развивать воображение, мелкую моторику (основы математики- познавательная) |
Музыка (по плану муз. руководителя) Физическая культура (улица) (по плану инструктора физ.культуры) «Посуда для мишутки» Ц: Повысить самооценку детей; поупражнять в ручных умениях; доставить радость от поделки, сделанной своими руками (конструирование - познавательная, игровая деятельность)
|
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Д/игра «Что вокруг нас» Ц: формировать навыки понимания значения посуды и предметов. Совершенствовать навыки связной речи. (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за весенним небом Ц: обратить внимание на красоту весеннего неба, воспитывать любовь к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Қазан» («Ямка») Ц: развивать у детей глазомер, ловкость (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение месяцев (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за трудом дворника Ц: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; - воспитывать уважение к людям труда; - развивать речь, повышать словарный запас (коммуникативная, исследовательская, экспериментальная деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Арқан ойын» («Перепрыгни через веревку») Ц: развивать у детей ловкость, умение прыгать и перепрыгивать через веревку (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Развитие движений Ц: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя (игровая, двигательная деятельность) |
|
Наблюдение за погодой Ц: учить наблюдать за погодой в весеннее время года, развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка участка от мусора Ц: учить детей беречь свой труд и труд товарищей (трудовая деятельность) П/игра «Алысқа лақтыр» («Брось дальше») Ц: развивать у детей умение метать мешочки в цель (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.кльт Ц: упражняться в разных видах прыжков (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за состоянием природы Ц: учить сравнивать природные изменения, развивать наблюдательность. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора. Ц: приучать к чистоте и порядку на участке (трудовая деятельность) П/игра « Орамал » («Платок») Ц: развивать у детей внимание, умение быстро реагировать на сигнал, совершенствовать навык бега (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение прямого и обратного счета (коммуникативная, познавательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения Хождение босиком по дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Посуда» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Поход в магазин за посудой» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Лего» Ц: развивать воображение, учить строить совместно композицию (игровая, познавательная деятельность) |
Деятельность в книжном уголке – «В гостях у книжек» Ц: учить детей правильно обращаться с книжками, протирать их от пыли (трудовая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Посуда для гостей» Ц: развивать у детей творческое воображение, способность совместно развивать игру, используя конструктор, строительный материал (игровая, познавательная деятельность) |
Опыт «Когда льётся, когда капает» Ц: продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность; закреплять знание правил безопасности при обращении с предметами из стекла (экспериментальная, познавательная деятельность) |
Театрализованная деятельность «Страна настроений» Ц: формировать умение видеть причину настроений людей, подводить к пониманию, что плохо и что хорошо (театрализованная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Магазин» Ц: развивать конструктивные умения детей, учиться соизмерять постройки с величиной объекта, учиться проговаривать в речи последовательность действий (игровая, познавательная деятельность) |
|
|
Индивидуальная работа с детьми |
Д/и «Много-мало» Ц: закрепить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну» (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) «Блюдо» Ц: закрепить приёмы: отрывания, сплющивание, размазывание (лепка – трудовая деятельность) |
«Посуда» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке развитие речи, коммуникативная, игровая деятельность) Музыкальная пауза Ц: научить красиво двигаться под музыку(творческая, двигательная деятельность) |
«Подарки для друзей» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке (коммуникативная, игровая деятельность) «Кто с тобой живет?» Ц: закреплять умения называть членов семьи (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) |
«Веселый оркестр» Ц: учить детей играть на детских музыкальных инструментах, совместное музицирование. (творческая, двигательная деятельность) «Посуда для гостей» Ц: научить детей создавать из деталей посуду (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему(самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: учить детей сравнивать погоду утром, днем и вечером, в чем отличия (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Солнечные зайчики» Ц: формировать умение соблюдать правила игры; воспитывать самостоятельность (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за голубями Ц: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Салки в кругу» Ц: учить быстро действовать по сигналу воспитатель (игровая, двигательная деятельность) |
|
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кто самый меткий?» Ц: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдения за сезонными изменениями Ц: продолжать формировать представления об изменениях в природе в начале весны (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Капельки и льдинки» Ц: развивать ловкость, быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
Музыкальная минутка «Потанцуем?» Ц: научить красиво двигаться под музыку (творческая, двигательная деятельность) Чтение Корней Чуковский. Федорино горе Ц: учить внимательно слушать и анализировать произведение , отвечать на вопросы. (художественная, театрализованная деятельность) «Блюдце для маленьких гномиков» Ц: расширять и активизировать словарь по теме «Посуда» Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок (рисование - творческая деятельность) |
«Волшебнй сундучок» Ц: учить, используя трафареты создавать изображения разных предметов, штриховать их и закрашивать (рисование - творческая деятельность) «Чайный сервиз» Ц: формировать у детей художественно-практические навыки и умения (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Загадки и отгадки» Ц: закрепить названии мебели (художественная, коммуникативная деятельность)
|
|
«Посуда» Ц: закрепить представления о посуде (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Посуда для кукол» Ц: развивать у детей умение создавать из разноцветного пластилина предметную композицию (лепка - творческая деятельность) Чтение художественной литературы по лексической теме Ц: учить внимательно слушать и анализировать произведение (художественная, театрализованная деятельность) |
«Что я хочу из посуды» Ц: развивать умение определять и называть посуду Учить детей выбирать самостоятельно материалы и способ рисования посуды (рисование - творческая деятельность) «Чашка с блюдцем»» Ц: чить детей создавать изображение посуды - чашки из целого куска пластилина, передавать пропорции, характерные особенности. (лепка - творческая деятельность) |
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 13.03.23 г. по 17.03.2023 г.
Воспитатели: Де – Шпиллер.Н.В.; Бедарева. М.О.
Лексическая тема недели «Наурыз.Продукты питания»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: Наурыз в д/саду; правила поведения ребенка во время праздника в детском саду |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать с учетом погодных и сезонных условий |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима питания в домашних условиях. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей |
Беседа: Прогулка – один из важнейших факторов развития ребенка дошкольника. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото - продукты» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимый продукты из множества разных предметов. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Продукты» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Что вкуснее?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (продукты) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Выложи машину для продуктов, из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме ) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишний продукт» (молочные продукты) Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Палочки Кьюзинера» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Дары природы» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы предметов: овощи - фрукты (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Расскраски» (продукты) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс (с ленточками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Пирог» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Доброе утро лесам и полям» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка – (по плану педагога) Лепка – (по плану педагога) Д/и – «Наурыз. Продукты: польза или вред?» Формировать понятие «полезные продукты», учить узнавать, называть, классифицировать по определенным признакам (цвет, форма, величина); находить сходства и отличия между продуктами.. Расширить представление детей о празднике Наурыз. Воспитывать у детей положительное отношение к продуктам, формировать ответственное отношение к поставленной задаче: уметь доводить начатое дело до конца, хорошо его выполнять. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Корзинка для продуктов» Ц: учить отрезать полоски равной ширины и длины от большого листа бумаги; отрабатывать навыки работы с ножницами, умение правильно их держать; соблюдать технику безопасности при работе с ножницами (аппликация – творческая, игровая деятельность). |
Физическая культура – (по плнау педагога) Обучение плаванию – (по плану педагога) Д/игра Множество. «Разложи продукты по корзинкам» Ц: Закрепить представление о множестве предметов, состоящих из Считалка с элементами двигательной активности «Катилось яблоко» Ц: продолжать знакомить с фруктами; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность)
|
Развитие речи – ( по плану логопеда) Заучивание загадки «Яблоко» Красное, румяное, Я расту на ветке, Любят меня взрослые и маленькие детки Ц: учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста. Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок, запоминания пословиц и поговорок, айтыса; знакомить с произведениями устного народного творчества (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Экспериментальная деятельность «Спелый, сочный – очень сладкий» Ц: расширить представления детей о фруктах; учить определять путем экспериментирования сочность фруктов /яблоко и банан/; развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Музыка – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Конструкторское бюро «Стоянка для машин, перевозящих продукты» - по образцу Ц: Развивать творческое воображение, самостоятельно выбирать материалы и придумывать композиции, опираясь на наглядность. Продолжать закреплять знания детей о строительных деталях. Учить детей выполнять постройки по образцу. Побуждать детей к самостоятельному строительству постройки. Развивать внимание, память, конструктивные способности, мелкую моторику рук. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию. (конструирование – познавтельная, творческая деятельность) Д/игра «Перевези продукты на машине» Ц: Учить сравнивать предметы по величине, находить одинаковые предметы /машины и продукты разного размера/ (основы математики – познавтельная, игровая деятельность)
|
Казахский язык – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Д/игра: «Продуктовая корзинка» (составление рассказа по моделям) Продолжать знакомить детей с продуктами. Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, называть их в падежах с существительными, в единственном и множественном числе, соединять имена существительные с прилагательными, учить употреблять глаголы в повелительном наклонении. (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/и «венегрет» Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, овала из готовой формы – квадрат, прямоугольник путем плавного срезания углов. Закрепить название овощей круглой формы, овальной формы, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
|
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней весною, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем веточки на учасике. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Перепрыгни через ручей» Ц: развивать прыгучесть, равновесие (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за облаками. Ц: расширить представление детей о небе, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание палки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры из палочек» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за насекомыми (мухи, мурави) Ц: расширить представление детей о насекомых: мухи, мурави; подвести к тому, что скоро все насекомые начнут просыпаться; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести скамейки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Скачки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко -продукты» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному: яблоко – красное, ароматное, вкусное, сочное (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по стволу дерева. (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по неровной поверхности, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами на участке. Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Камешки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 5 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Зайчата» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – коллаж «Наурыз. Продукты питания» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Продуктовый магазин» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение В. Сутеев «Яблоко» - рассматривание иллюстраций к произведению. Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); побуждать детей к коллективному пению знакомых песенок (песенка колобка) (развитие речи, художественная литература, казахский язык, музыка – игровая, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Спеют, спеют, поспевают – фрукты, овощи все цвета меняют» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 3-5 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«На базар за продуктами» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Варешковый театр «Репка» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра –варешковый театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Пирог» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные продукты» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Мой любимый продукт» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту фрукта, овощя. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные продукты» Ц: закреплять цифры в пределах 3-5; учить вести прямой и обратный счет в пределах 3-5 (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность) |
«Поделка из бросового материала» (на выбор ребенка) Ц: обучать детей использовать бросовый материал в реализации своих творческих идей (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Веселые мячики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней весной, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Сделай фигуру» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; познакомить с понятием «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Удочка» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит зимой, весной? Как оно изменилось с наступлением весны? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кружется весений ветерок» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность)
|
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность)
|
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Яблоки, овощи» Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Царство продуктов» Ц: учить используя трафареты создавать изображения фруктов и овощей. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины (натюрморт) Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
Музыкальная минутка «Повторяй за мной» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Овощи на блюде» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров одинаковой величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о продуктах. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность)
|
«Вкусные продукты» Ц: учить работать с глиной самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (колокольчик, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Чиполлино» Ц: Познакомить детей с новым произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Лепешки» (соленое тесто) Ц: познакомить с особенностями соленого теста; отрабатывать навыки раскатывания колбаски разной длины, шаров разной величины (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Пицца» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги в виде конфеты. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки К.Хачатурян «Чиполлино» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Продукты» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Маршируем, как солдаты» Ц: «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Мешок яблок» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 20.03.23 г. по 24.03.2023 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Перелётные птицы»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (коммуникативная деятельность). |
||||
|
Беседа с родителями |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
|||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Найди различие» Ц: развивать мышление, логику, наблюдательность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Мозаика» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
|
|
Д/игра «Отгадай по описанию» Ц: развивать у детей внимание, память, сосредоточенность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Шнуровка» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс упражнений с мячом по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закреплять названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, пользоваться салфеткой, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Перелётные птицы» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Перелётные птицы» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (коммуникативная деятельность) |
||||
|
Организованная деятельность |
Музыка (по плану муз. руководителя) Лепка (по плану преподователя по изо деятельности)
|
|
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Д/игра «Перелётные птицы» Ц: развивать связную речь. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за весенним небом Ц: учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам (коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра Ястребы и ласточки (Жапактар жане карлыгаш) Ц: развивать у детей внимание, умение быстро реагировать на сигнал, совершенствовать навык бега (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение месяцев (коммуникативная деятельность) |
|
|
Наблюдение за ветром Ц: продолжать закреплять представления о погодных изменениях; формировать понятия о ветре, его свойствах; учить определять направление ветра (коммуникативная, исследовательская деятельность) Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора. Ц: приучать к чистоте и порядку на участке (трудовая деятельность) П/игра «Бұғынай» Ц: развивать ‘‘детей внимание, навык счета, мышление, память, креативность и творческие способности. (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение прямого и обратного счета (коммуникативная, познавательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения Хождение босиком по дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Перелётные птицы» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Птичий питомник» Ц: научить придумывать несложный сюжет, помогать детям распределять роли, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий с партнерами, учить готовить оборудование для игры (игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Лего» Ц: развивать воображение, учить строить совместно композицию (игровая, познавательная деятельность) |
Театрализованная деятельность Игра «Телефон» Ц: развивать фантазию, диалогическую речь (театрализованная, коммуникативная деятельность) Конструирование в технике оригами «Журавль — перелетная птица» Ц: развивать конструктивные умения детей выполнять оригами, учиться проговаривать в речи последовательность действий (игровая, познавательная деятельность) |
|||
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Ласточка» Ц: закрепить приёмы: отрывания, сплющивание, размазывание (лепка – трудовая деятельность) Д/и «Много-мало» Ц: закрепить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну» (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность)
|
|
«Веселый оркестр» Ц: учить детей играть на детских музыкальных инструментах, совместное музицирование. (творческая, двигательная деятельность) «Птицы на ветки» Ц: научить детей создавать из деталей посуду (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) |
||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему(самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: учить детей сравнивать погоду утром, днем и вечером, в чем отличия (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Ворона и воробей» Ц: продолжать учить ориентировке в пространстве, развивать умение не наталкиваться друг на друга (игровая, двигательная деятельность)
|
|
|
Наблюдения за сезонными изменениями Ц: продолжать формировать представления об изменениях в природе в начале весны (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кто скорее добежит по дорожке» Ц: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
Музыкальная минутка «Делай, как я» Ц: научить красиво двигаться под музыку (творческая, двигательная деятельность) Отгадывание загадок по теме: Ц: развивать логическое мышление, развивать воображение; закрепить представления детей о перелётных птицах (художественная, театрализованная деятельность) «Летят перелетные птицы»Ц: учить детей рисовать перелётных птиц, выстраивая изображение из составных частей (рисование - творческая деятельность) |
|
|
|
«Ласточки прилетели» Ц: расширять представление детей о перелётных птицах. Закрепить название перелетных птиц, птенцов, их внешний вид, образ жизни. Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение (рисование - творческая деятельность) «Перелётные птицы». Ц: развитие у детей умения использовать разнообразные приемы лепки. Закреплять умение детей раскатывать шарики, а также прикреплять их способом примазывания. Воспитывать аккуратность в работе (лепка - творческая деятельность) |
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12«Цыплята»
с 27.03.2023 г. по 31.03.2023 г.
Воспитатели: Де – Шпиллер.Н.В.; Бедарева. М.О.
Лексическая тема недели «Электроприборы»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: Наурыз; Цель: Формировать представление о празднике Наурыз – мейрамы. Привить интерес к казахскому народному творчеству и обычаям. Развитие способности любви к окружающим, доброжелательности, любознательности, находчивости. Воспитать любовь и уважение к традициям. |
Беседа: «Безопасность детей – забота взрослых». Цель - Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения на улице и дома. |
Беседа: «Нужны ли детям витамины» Цель - Повышение родительской компетентности в вопросах здоровья. |
Беседа: «Проблемы компьютерной зависимости» Цель - Ознакомить родителей с проблемами компьютерной зависимости детей. |
Беседа: «Безопасность на дороге. Цель - Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» Цель - Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото – электроприборы» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимый приборы из множества разных предметов. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Электроприборы» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Почему электроприборы опасные?» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (электроприборы) Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Электроприборы, из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнее» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Палочки Кьюзинера» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «электроприборы» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы предметов: опасные приборы и не опасные предметы. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Раскраски» (электро приборы) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с мешочками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Пылесос» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Здравствуй солнце золотое» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка – (по плану педагога) Лепка – (по плану педагога) Д/и – «Электоприборы: польза или вред?» Формировать понятие «полезные приборы», учить узнавать, называть, классифицировать по определенным признакам ( форма, величина); находить сходства и отличия между приборами. Воспитывать у детей положительное отношение к приборам, формировать ответственное отношение к приборам. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Электроприборы» Ц: закреплять умение вырезать предметы круглой (из квадрата) и овальной (из прямоугольника) формы и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе, использовать в работе подручные материалы ( шерстяные ниточки). Развивающие задачи: развивать изображение, творчество, мелкую моторику. Воспитательные задачи: воспитывать эстетический вкус при подборе бумаги сочетающихся цветов для составления изображения. (аппликация – творческая, игровая деятельность). |
Физическая культура – (по плнау педагога) Обучение плаванию – (по плану педагога) Д/игра Количество, счет. Ц: Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5-ти. Закрепить представление о счете предметов, состоящих из 5; сравнивать эти предметы, определять их равенство или Считалка с элементами двигательной активности «Утюги» Жили-были утюги, Они любили пироги! За обедом каждый мог Съесть один большой пирог! Кто не верит? Это он! Выходи из круга вон! Ц: продолжать знакомить с электроприборами; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность)
|
Развитие речи – ( по плану логопеда) Заучивание загадки «Холодильник» Летом папа наш привёз В белом ящике мороз. И теперь мороз седой Дома летом и зимой. Бережёт продукты: Овощи и фрукты. (Холодильник) Ц: Учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста. Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок; знакомить с произведениями устного народного творчества (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Экспериментальная деятельность «Чудо прическа» Ц: Познакомить с проявлением статического электричества и возможностью снятия его с предметов. Расширить представления детей о электричестве; учить определять путем экспериментирования/; развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Музыка – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Конструкторское бюро «Электроприборов» - по образцу Ц Учить детей выполнять постройки по образцу. Побуждать детей к самостоятельному строительству постройки. Развивать творческое воображение, самостоятельно выбирать материалы и придумывать композиции, опираясь на наглядность. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию. (конструирование – познавтельная, творческая деятельность) Д/игра «Перевези электроприборы на машине» Ц: Учить сравнивать предметы по величине, находить одинаковые предметы /машины и приборы разного размера/ (основы математики – познавтельная, игровая деятельность)
|
Казахский язык – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Д/игра: «Электроприборы» (составление рассказа по моделям) Продолжать знакомить детей с приборами. Обучать умению пересказывать интересные фрагменты произведений; приобщать к обсуждению информации о незнакомых предметах, явлениях, событиях. Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/и «венегрет» Овощерезка. Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, овала из готовой формы – квадрат, прямоугольник путем плавного срезания углов. Закрепить название овощей круглой формы, овальной формы, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
|
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в марте, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем веточки на учасике. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Метание мяча» Ц: развивать глазомер. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за тучами. Ц: расширить представление детей о небе, тучах, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры из камушков» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за насекомыми. Ц: расширить представление детей о насекомых: мухи, мурави; подвести к тому, что скоро все насекомые начнут просыпаться; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести скамейки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Лошадки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко - электроприборы» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по стволу дерева. (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по ниточке, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами на участке. Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Камешки в ладошке» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 10 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Мы веселые ребята» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Электорприборы» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Магазин электроприборов» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение «Знакомство со стихотворением О. Чернорицкой «Кот Василий и бытовая техника» - рассматривание иллюстраций к произведению. Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); (развитие речи, художественная литература, казахский язык, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Электроприборы» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; считать в пределах 10 на русском и казахском языке, закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Мастерская электро приборов» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Теневой театр «Чтение сказки Е. Нефёдовой «Сказка о том, как электроприборы в магазине поссорились» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – теневой театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Пылесос» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительные приборы» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Такие разные электроприборы» Ц: закреплять цифры в пределах 10; учить вести прямой и обратный счет в пределах 10. (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность.) |
«Электроприбор» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту прибора. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
«Поделка из строительнлго материала» (на выбор ребенка) Ц: обучать детей использовать строительный материал в реализации своих творческих идей. (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем. Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Мы лесные зайчата» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней весной, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Море бушует раз» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; закрепить понятие «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Мячики» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит зимой, весной? Как оно изменилось с наступлением весны? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром «Кружется весений ветерок» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность)
|
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность)
|
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Электроприборы - пылесос» Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Царство электроприборов» Ц: учить используя трафареты создавать изображения приборов. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Весна пришла». Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
Музыкальная минутка «Потанцуй» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Электроприборов – настольная лампа» Ц: отрабатывать навыки скатывания шаров, раскатывание колбаски. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о электроприборах. Он охотно пыль вдыхал, Не болел и не чихал. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность)
|
«Опасные приборы» Ц: учить работать с глиной самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их, раскатывать колобок. (пылесос) (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (барабан, бубен) (музыка – творческая деятельность) Чтение сказки «Сказка о том, как электроприборы в магазине поссорились» Ц: Познакомить детей с новым произведением. Формировать навыки внимательного слушания; обучать умению сопоставлять содержание с названием произведения. Учить правильно, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста полным развернутым ответом. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
Творческая мастерская «Цветочки» (соленое тесто) Ц: Совершенствовать навыки работы с тестом. Развивать эстетический и художественный вкус. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Электрокамин» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки «Весна» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость. (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Электроприборы» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Маршируем, как солдаты» Ц: «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Про дедушку по имени ток» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 03.04.23 г. по 07.04.2023 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Транспорт (дорожный, железнодорожный)»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (коммуникативная деятельность). |
||||
|
Беседа с родителями |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила поведения на проезжей части в зимний период. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила дорожного движения в зимнее время. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Выложи из палочек» Ц: развивать воображение (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Мозаика» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Чей транспорт» Ц: уметь согласовывать сущ. с местоимением, прилаг. с числит (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Заштрихуй» Ц: штриховка шаблона автомобиля, развивать умение штриховать в одном направлении (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Отгадай по описанию» Ц: развивать у детей внимание, память, сосредоточенность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Пазлы» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Собери картинку» Ц: развивать логическое мышление, кругозор (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Обведи по точкам» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Четвертый лишний» Ц: развивать у детей мышление, внимание, речь (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Шнуровка» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность).
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс упражнений без предметов по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закреплять названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, пользоваться салфеткой, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Мы шофёры» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Весенняя гостья» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (коммуникативная деятельность) |
||||
|
Организованная деятельность |
Музыка (по плану муз. руководителя) Лепка (по плану преподователя по изо деятельности)
|
Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Обучение плаванию (по плану инструтора бассейна) Д/И «Считай дальше» Ц: упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5-ти. Закрепить представление о множестве предметов, состоящих из разного цвета, размера; сравнивать эти предметы, определять их равенство или (основы математики - познавательная деятельность) Д/игра «Красный, желтый, зеленый» Ц: развитие внимательности, мышления, памяти, умение соотносить цвет и действия, закреплять знания правил дорожного движения (основы математики- познавательная) |
Развитие речи (Л) (по плану учителя -логопеда) Рисование (по плану педагога изобразительной деятельности) Чтение рассказа Е. Ильина «Машины на нашей улице» Ц: учить детей осмысливать содержание прочитанного, понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки. Развивать навыки пересказа литературного текста. Воспитывать безопасное поведение на улицах города (художественная, театрализованная деятельность) |
Музыка (по плану муз. руководителя) Физическая культура (улица) (по плану инструктора физ.культуры) «Построим дорогу для машин» Ц: Повысить самооценку детей; поупражнять в ручных умениях; доставить радость от поделки, сделанной своими руками (конструирование - познавательная, игровая деятельность)
|
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Д/игра «Где чья машина? Ц: закреплять знания детей о транспортных средствах; упражнять в соотнесении транспортного средства с его назначением. Д/игра «Восстанови предложение» Ц: упражнять в практическом усвоении способов согласования слов в простом предложении Д/игра «Дорожная азбука» Ц: закреплять знания детей о дорожных знаках, о правилах поведения на дороге (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за весенним небом Ц: обратить внимание на красоту весеннего неба, воспитывать любовь к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Қазан» («Ямка») Ц: развивать у детей глазомер, ловкость (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение месяцев (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за трудом дворника Ц: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; - воспитывать уважение к людям труда; - развивать речь, повышать словарный запас (коммуникативная, исследовательская, экспериментальная деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Арқан ойын» («Перепрыгни через веревку») Ц: развивать у детей ловкость, умение прыгать и перепрыгивать через веревку (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Развитие движений Ц: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за автомобилями Ц: учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра Ястребы и ласточки (Жапактар жане карлыгаш) Ц: развивать у детей внимание, умение быстро реагировать на сигнал, совершенствовать навык бега (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение месяцев (коммуникативная деятельность)
|
Наблюдение за погодой Ц: учить наблюдать за погодой в весеннее время года, развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка участка от мусора Ц: учить детей беречь свой труд и труд товарищей (трудовая деятельность) П/игра «Алысқа лақтыр» («Брось дальше») Ц: развивать у детей умение метать мешочки в цель (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.кльт Ц: упражняться в разных видах прыжков (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за состоянием природы Ц: учить сравнивать природные изменения, развивать наблюдательность. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора. Ц: приучать к чистоте и порядку на участке (трудовая деятельность) П/игра « Орамал » («Платок») Ц: развивать у детей внимание, умение быстро реагировать на сигнал, совершенствовать навык бега (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение прямого и обратного счета (коммуникативная, познавательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения Хождение босиком по дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «Транспорт (дорожный, железнодорожный)» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Автобус» Ц: расширить представления о пассажирском транспорте, помочь детям в выборе ролей, поддерживать интерес к ролевому взаимодействию (игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Лего» Ц: развивать воображение, учить строить совместно композицию (игровая, познавательная деятельность) |
Деятельность в книжном уголке – «В гостях у книжек» Ц: учить детей правильно обращаться с книжками, протирать их от пыли (трудовая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Поезд» Ц: развивать у детей творческое воображение, способность совместно развивать игру, используя конструктор, строительный материал (игровая, познавательная деятельность) |
Игры со строительным материалом «По выбору детей» Ц: учить детей строить постройки и объединяться в одну группу, вместе придумывать сюжет и обыгрывать его. Учить играть дружно, не ссориться, уступать друг другу Просмотр презентации «Транспорт» Ц: привитие навыков безопасного поведения на улице |
Опыт «Чем сильнее ветер, тем больше волны» Ц: развитие познавательной активности ребёнка в процессе экспериментальной деятельности (экспериментальная, познавательная деятельность) Трудовое поручение «Полив комнатных растений» Ц: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге |
Игры со строительным материалом «Машина» Ц: развивать конструктивные умения детей, учиться соизмерять постройки с величиной объекта, учиться проговаривать в речи последовательность действий (игровая, познавательная деятельность) Театрализованная деятельность «Страна настроений» Ц: формировать умение видеть причину настроений людей, подводить к пониманию, что плохо и что хорошо (театрализованная, коммуникативная деятельность) |
|
Индивидуальная работа с детьми |
Д/и «Чего больше» Ц: закреплять умение определять количество предметов (сравнивать) методом наложения и приложения (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) «Машина» Ц: закрепить приёмы: отрывания, сплющивание, размазывание (лепка – трудовая деятельность) |
«Транспорт» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке развитие речи, коммуникативная, игровая деятельность) Музыкальная пауза Ц: научить красиво двигаться под музыку(творческая, двигательная деятельность) |
«Где ты живешь?» Ц: закреплять умения называть правильно домашний адрес (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Д/и «Много-мало» Ц: закрепить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну» (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) |
«Узнай по описанию» Ц: учить по образцу воспитателя подробно описывать машины, не называя их, выделяя детали строения, их цвет, развивать внимание речь (коммуникативная, игровая деятельность) «Кто с тобой живет?» Ц: закреплять умения называть членов семьи (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) |
«Поезд» Ц: научить детей создавать из деталей поезд (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) \«Веселый оркестр» Ц: учить детей играть на детских музыкальных инструментах, совместное музицирование (творческая, двигательная деятельность) |
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему(самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: учить детей сравнивать погоду утром, днем и вечером, в чем отличия (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Солнечные зайчики» Ц: формировать умение соблюдать правила игры; воспитывать самостоятельность (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за голубями Ц: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Салки в кругу» Ц: учить быстро действовать по сигналу воспитатель (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдения за сезонными изменениями Ц: продолжать формировать представления об изменениях в природе в начале зимы. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Капельки и льдинки» Ц: развивать ловкость, быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Двое на снегу» Ц: развивать быстроту реакции (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кто самый меткий?» Ц: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила (игровая, двигательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
Музыкальная минутка «Потанцуем?» Ц: научить красиво двигаться под музыку (творческая, двигательная деятельность) Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится» Ц: воспринимать содержание стихотворения эмоционально. Побеседовать о том, какие чувства и переживания оно вызывает (художественная, театрализованная деятельность) «Поезд» Ц: расширять и активизировать словарь по теме транспорт Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок (рисование - творческая деятельность) |
«Волшебнй сундучок» Ц: учить, используя трафареты создавать изображения разных предметов, штриховать их и закрашивать (рисование - творческая деятельность) «Машины едут по улице» Ц: научить детей создавать из деталей транспорт (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Загадки-отгадки» Ц: учить детей отгадывать и составлять загадки о транспорте. Развивать у детей мышление, память, речь (художественная, коммуникативная деятельность) |
«Железная дорога» Ц: развитие мелкой моторики рук, воображения (лепка - творческая деятельность) Ц: формирование умения создавать композицию по образцу. Закреплять у детей представление о транспорте (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность)
|
«Светофор» Ц: закрепить представления о конструкции мебели (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Такой разный транспорт» Ц: развивать у детей умение создавать из разноцветного пластилина предметную композицию (лепка - творческая деятельность) Чтение художественной литературы по лексической теме Ц: учить внимательно слушать и анализировать произведение (художественная, театрализованная деятельность) |
Чтение стихов про транспорт (развитие речи – коммуникативная деятельность) «Машина которую я хочу» Ц: развивать умение определять и называть части транспорта. Учить детей выбирать самостоятельно цвет (рисование - творческая деятельность) «Грузовая машина» Ц: освоение приемов скатывания и надавливания (лепка - творческая деятельность) |
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Правила поведения в общественном транспорте» |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «цыплята»
с 10.04.2023 г. по 14.04.2023 г.
Воспитатели: Де – Шпиллер.Н.В.; Бедарева. М.О.
Лексическая тема недели «Транспорт» (воздушный, водный)
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Профилактика весеннего гриппа, ОРВИ» Цель: Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка |
Беседа: «Безопасность детей – дома, на улице» Цель - Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения на улице и дома. |
Беседа: «Нужен ли детям витамин С?» Цель - Повышение родительской компетентности в вопросах здоровья. |
Беседа: «Проблемы компьютерной зависимости, детей 5 лет» Цель - Ознакомить родителей с проблемами компьютерной зависимости детей. |
Беседа: «Безопасность на дороге. Цель - Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» Цель - Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото – транспорт» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимый транспорт из множества разных транспортов. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Транспорт» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Транспорт» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (транспорт). Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Транспорт, из геометрических фигур» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишний транспорт» (водный, воздушный) Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Палочки Кьюзинера» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Транспорт – воздушный, водный» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы транспорта: водный, воздушный. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Раскраски» (транспорт) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с мешочками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Лодочка» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Здравствуй солнце золотое» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка – (по плану педагога) Лепка – (по плану педагога) Д/и – «Транспорт: польза или вред?» . Знакомить с профессиями близких людей, понимать значение выполняемых ими функций, формировать интерес к профессиям родителей. Формировать понятие «нужный транспорт», учить узнавать, называть, классифицировать по определенным признакам (водный, воздушный), находить сходства и отличия между транспортом. Воспитывать у детей положительное отношение к транспорту. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Транспорт – воздушный, водный» Ц: закреплять умение вырезать предметы круглой (из квадрата) и овальной (из прямоугольника) формы и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе. Развивающие задачи: развивать изображение, творчество, мелкую моторику. Воспитательные задачи: воспитывать эстетический вкус при подборе бумаги сочетающихся цветов для составления изображения. (аппликация – творческая, игровая деятельность). |
Физическая культура – (по плнау педагога) Обучение плаванию – (по плану педагога) Д/игра Ориентировка в пространстве. Ц: Закрепить умение определять пространственные направления по отношению к себе, двигаться в заданном направлении (вперед-назад, вправо-влево, вверх-вниз), раскладывать предметы правой рукой слева направо; обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня окно, слева стул, сзади игрушки). (основы математики – познавательная, игровая, деятельность) Считалка с элементами двигательной активности «Самолет» Тучи, тучи, тучи, тучи, Скачет конь большой, могучий. Через тучи скачет он, Кто не верит — выйди вон! Ц: продолжать знакомить с воздушным транспортом; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность)
|
Развитие речи – ( по плану логопеда) Чтение сказки «Параходик» Ц: Развивать умение принимать участие в сценических постановках, разыгрывать простейшие постановки по художественным произведениям, сказкам; использовать средства выразительности (интонация, жесты, жесты) для изображения образа; побуждать к самостоятельному воспроизведению образов знакомых персонажей в произвольных играх, отражать их под другим углом зрения (жестокий-добрый, добродушный-серьезный). (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) Экспериментальная деятельность «Чудо транспорт» Ц: Познакомить с воздушным транспортом воздушный шар. Расширить представления детей о воздушном транспорте; учить определять путем экспериментирования/; развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Музыка – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) «Транспорт» - по образцу Ц Учить детей выполнять работу по образцу. Соблюдать правила безопасности при наклеивании, выполнять работу аккуратно. Побуждать детей к самостоятельности. Развивать творческое воображение, самостоятельно выбирать материалы и придумывать композиции, опираясь на наглядность. Воспитывать устойчивый интерес к аппликации. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Перевези электроприборы на воздушном, водном транспорте» Ц: Учить сравнивать транспорт по величине, находить одинаковый транспорт /водный и воздушный транспорт разного размера/ (основы математики – познавтельная, игровая деятельность)
|
Казахский язык – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Д/игра: «Транспорт» (составление рассказа по моделям) Продолжать работу над дикцией: совершенствовать правильное произношение слов и словосочетаний. Продолжать знакомить детей с транспортом. Обучать умению пересказывать интересные фрагменты произведений; приобщать к обсуждению информации о знакомом транспорте. Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/и «Такой разныйтТранспорт» Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, овала из готовой формы – квадрат, прямоугольник путем плавного срезания углов. Закрепить название транспорта круглой формы, овальной формы, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
|
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в апреле, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем веточки на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Метание мешочка» Ц: развивать глазомер. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за тучами. Ц: расширить представление детей о небе, тучах, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать игрушки (выносной материал) Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры из веточек» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за насекомыми. Ц: расширить представление детей о насекомых: мухи, мурави; подвести к тому, что скоро все насекомые начнут просыпаться; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести скамейки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Лошадки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко - транспорт» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья по стволу дерева. (цвет и форма), коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по канату, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами на участке. Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Камешки и веточки» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 10 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Мы веселые ребята» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Транспорт» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Салон - водного транспорта» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение «Знакомство со стихотворением Агния Барто Кораблик» Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик По быстрой реке И скачут лягушки За мной по пятам И просят меня: — Прокати, капитан! - рассматривание иллюстраций к произведению. Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); (развитие речи, художественная литература, казахский язык, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Транспорт - водный» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Мастерская воздушного транспорта» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Теневой театр «Параходик» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – теневой театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «Лодочка» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Удивительный воздушный транспорт» Ц: обучать умению вырезывания круга из квадрата, умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Такой разный транспорт» Ц: закреплять цифры в пределах 10; учить вести прямой и обратный счет в пределах 10. (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность.) |
«Транспорт - водный» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту прибора. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
«Поделка из строительнлго материала» (на выбор ребенка) Ц: обучать детей использовать строительный материал в реализации своих творческих идей. (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем. Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Зайчики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней весной, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Летчики» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; закрепить понятие «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Мячики» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время года по разному. Как солнце светит зимой, весной? Как оно изменилось с наступлением весны? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром «Солдаты» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность)
|
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность)
|
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Транспорт- водный, лодочка» Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Танспорт» Ц: учить используя трафареты создавать изображения приборов. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Весна пришла». Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
Музыкальная минутка «Дискотека» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Транспорт – воздушный» Ц: отрабатывать навыки скатывания шара, раскатывание колбаски. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о транспорте. Самолет. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность)
|
«Вертолет» Ц: учить работать с глиной самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их, раскатывать колобок. (вертолет) (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (дудочка, бубен) (музыка – творческая деятельность) Заучивание загадки «Самолет» Вот стальная птица В небеса стремится, А ведёт её пилот. Что за птица? Ц: Учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста. Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок; знакомить с произведениями устного народного творчества (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) |
Творческая мастерская «печенье транспорт» (соленое тесто) Ц: Совершенствовать навыки работы с тестом. Развивать эстетический и художественный вкус. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Парусник» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки «Весна» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость. (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Транспорт» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Маршируем, как солдаты» Ц: «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Параходик» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 17.04.2023 г. по 21.04.2023 г.
Воспитатели: Бедарева. М.О, Де – Шпиллер.Н.В.
Лексическая тема недели «Женские профессии»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Безопасность на дороге. Цель - Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» Цель - Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать с учетом погодных и сезонных условий |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима питания в домашних условиях. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей |
Беседа: «Безопасность детей – дома, на улице». Цель - Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения на улице и дома. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото – женские профессии» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимые профессии из множества разных профессиий. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Женские профессии» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Женские профессии» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (женские профессии). Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Геометрические фигуры» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею профессию» (женские профессии) Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Палочки Кьюзинера» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Професии» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы професий: мужские и женские. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Раскраски» (женские профессии) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с султанчиками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Портниха» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Как хорошо на свете жить» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка – (по плану педагога) Лепка – (по плану педагога) Д/и – «Женские профессии» (воспитатель). Ц: Воспитывать у детей положительное отношение к труду, формировать ответственное отношение к поставленной задаче: уметь доводить начатое дело до конца, хорошо его выполнять. Воспитывать желание содержать в чистоте группу и игровую площадку, помогать воспитателю в уборке игрушек. Воспитывать у детей положительное отношение к профессиям. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Женские профессии» (повар – кастрюля, блюдо) Ц: закреплять умение вырезать предметы круглой формы (из квадрата) и овальной (из прямоугольника) формы и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе. Развивающие задачи: развивать изображение, творчество, мелкую моторику. Воспитательные задачи: воспитывать эстетический вкус при подборе бумаги сочетающихся цветов для составления изображения. (аппликация – творческая, игровая деятельность). |
Физическая культура – (по плнау педагога) Обучение плаванию – (по плану педагога) Д/игра «Множество». Ц: Ц: Закрепить представление о множестве предметов, состоящих из Считалка с элементами двигательной активности «Сидит мишка с пирогами» Ц: продолжать знакомить с воздушным транспортом; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность) |
Развитие речи – ( по плану логопеда) Заучивание загадки «Врач» Ц: Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения задач, запоминания загадок и пословиц и поговорок, айтыса; знакомить с произведениями устного народного творчества. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) Экспериментальная деятельность. (воздушный шар) Ц: Познакомить с воздушным транспортом, работают мужчины. Расширить представления детей о воздушном транспорте; развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Музыка – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) «Женские профессии - строители» - по образцу. (строим детский сад) Ц: Развивать творческое воображение, самостоятельно выбирать материалы и придумывать композиции, опираясь на наглядность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Кому, что надо?» Ц: Учить сравнивать предметы по величине, находить одинаковые предметы, находить разного размера. (основы математики – познавтельная, игровая деятельность) |
Казахский язык – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Д/игра: «Женские профессии» Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, называть их в падежах с существительными, в единственном и множественном числе, соединять имена существительные с прилагательными, учить употреблять глаголы в повелительном наклонении (сидеть, ходить, бегать и т.д.). (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/и «Такие разные профессии» . Ц:Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, овала из готовой формы – квадрат, прямоугольник путем плавного срезания углов. Закрепить название профессий, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
|
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в апреле, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем крупный мусор на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Метание мешочков» Ц: развивать глазомер. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за облаками. Ц: расширить представление детей о небе, тучах, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать бумажки на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры на земле» (рисование палочкой) Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за муравьями. Ц: расширить представление детей о насекомых: мухи, мурави; подвести к тому, что все насекомые просыпаються; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Лошадки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко – к женской профессии» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья и кустарники по стволу. (цвет и форма), по коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке. (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по канату, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами на участке. Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести скамейки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Камешки» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 10 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Мы веселые ребята» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Женские профессии» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Магазин» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение сказки про повара. - рассматривание иллюстраций к произведению. Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); (развитие речи, художественная литература, казахский язык, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Яркое солнце» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Дом» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Кукольный театр «Красная шапочка» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – кукольный театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «повар» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные профессии» (поза мыслу) Ц: учить детей выполнять аппликацию по замыслу, учить правильно держать ножницы. (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Женские профессии» Ц: закреплять цифры в пределах 10; учить вести прямой и обратный счет в пределах 10. (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность.) |
«Повар» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту прибора. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
«Поделка из строительнлго материала» (на выбор ребенка) Ц: обучать детей использовать строительный материал в реализации своих творческих идей. (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем. Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Зайчата» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах в длинну (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней весной, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кошки, мышки» Ц: развивать ловкость, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; закрепить понятие «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Мячики» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем в вечернее время. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время по разному. Как солнце светит днем и вечером? Как оно изменилось с наступлением весны? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром «Солдаты» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Швея» (платье) Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Женские профессии» Ц: учить используя трафареты создавать изображения. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Весна пришла». Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная минутка «Потануцуй со мной» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Повар» Ц: отрабатывать навыки скатывания шара, раскатывание колбаски. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о профессиях. Повар. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Пекарь» Ц: учить работать с глиной самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их, раскатывать колобок. (вертолет) (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (дудочка, губная гармошка) (музыка – творческая деятельность) Заучивание загадки «Почтальон» Ц: Учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста. Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок; знакомить с произведениями устного народного творчества (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) |
Творческая мастерская «кондитер» (соленое тесто) Ц: Совершенствовать навыки работы с тестом. Развивать эстетический и художественный вкус. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Тортик» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки «Весна» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость. (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «женские профессии» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Маршируем, как солдаты» Ц: «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Про повара» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 24.04.2023 г. по 28.04.2023 г.
Воспитатели: Де – Шпиллер.Н.В.; Бедарева. М.О.
Лексическая тема недели «Мужские профессии»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Безопасность на дороге. Цель - Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать с учетом погодных и сезонных условий |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима питания в домашних условиях. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей |
Беседа: «Безопасность детей – дома, на улице». Цель - Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения на улице и дома. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото – мужские профессии» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимые профессии из множества разных профессиий. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Мужские профессии» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Мужские профессии» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (профессии). Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Геометрические фигуры» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею профессию» (мужские профессии) Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Палочки Кьюзинера» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Професии» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы професий: мужские и женские. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Раскраски» (мужские профессии) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с султанчиками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Строители» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Как хорошо на свете жить» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка – (по плану педагога) Лепка – (по плану педагога) Д/и – «Мужские профессии» . Ц: Совершенствовать навыки перехода улицы в соответствии со световыми сигналами светофора. Формировать знания о правилах для пешеходов, дорожном знаке «Пешеходный переход». Знакомить с профессиями регулировщик, понимать значение выполняемых ими функций, формировать интерес к профессиям. Формировать понятие «профессия», учить узнавать, называть, находить сходства и отличия между профессиями. Воспитывать у детей положительное отношение к профессиям. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Мужские профессиит» (повар – кастрюля, блюдо) Ц: закреплять умение вырезать предметы круглой формы (из квадрата) и овальной (из прямоугольника) формы и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе. Развивающие задачи: развивать изображение, творчество, мелкую моторику. Воспитательные задачи: воспитывать эстетический вкус при подборе бумаги сочетающихся цветов для составления изображения. (аппликация – творческая, игровая деятельность). |
Физическая культура – (по плнау педагога) Обучение плаванию – (по плану педагога) Д/игра «Ориентировка во времени». Ц:Закрепить представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), их характерных особенностях и последовательности, объяснить значение слов: Считалка с элементами двигательной активности «Солдаты» Ц: продолжать знакомить с воздушным транспортом; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность)
|
Развитие речи – ( по плану логопеда) Чтение сказки «Параходик» Ц: Развивать умение принимать участие в сценических постановках, разыгрывать простейшие постановки по художественным произведениям, сказкам; использовать средства выразительности (интонация, жесты, жесты) для изображения образа; побуждать к самостоятельному воспроизведению образов знакомых персонажей в произвольных играх, отражать их под другим углом зрения (жестокий-добрый, добродушный-серьезный). (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) Экспериментальная деятельность «Чудо профессии» (воздушный шар) Ц: Познакомить с воздушным транспортом, работают мужчины. Расширить представления детей о воздушном транспорте; развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Музыка – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) «Мужские профессии - строители» - по образцу. (строим дом) Ц: Учить детей выполнять работу по образцу. Соблюдать правила безопасности при наклеивании, выполнять работу аккуратно. Побуждать детей к самостоятельности. Развивать творческое воображение, самостоятельно выбирать материалы и придумывать композиции, опираясь на наглядность. Воспитывать устойчивый интерес к аппликации. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Кому, что надо?» Ц: Учить сравнивать предметы по величине, находить одинаковый предметы, находить разного размера. (основы математики – познавтельная, игровая деятельность)
|
Казахский язык – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Д/игра: «Мужские профессии» Продолжать работу над дикцией: совершенствовать правильное произношение слов и словосочетаний. Продолжать знакомить детей с профессиями. Обучать умению пересказывать интересные фрагменты произведений; приобщать к обсуждению информации о знакомых профессиях. Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/и «Такие разные профессии» (машина). Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, овала из готовой формы – квадрат, прямоугольник путем плавного срезания углов. Закрепить название профессий, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
|
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в конце апреле, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем крупный мусор на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Метание мячиков» Ц: развивать глазомер. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за облаками. Ц: расширить представление детей о небе, тучах, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать бумажки на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по конструированию «Узоры на земле» Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за муравьями. Ц: расширить представление детей о насекомых: мухи, мурави; подвести к тому, что все насекомые просыпаються; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Лошадки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко – к профессиям» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья и кустарники по стволу. (цвет и форма), по коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке. (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по канату, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами на участке. Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести скамейки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Камешки» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 10 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Мы веселые ребята» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Мужские профессии» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Салон -автомашин» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение стихотворения Агния Барто Кораблик» Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик По быстрой реке И скачут лягушки За мной по пятам И просят меня: — Прокати, капитан! - рассматривание иллюстраций к произведению. Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); (развитие речи, художественная литература, казахский язык, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Голубое небо» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Строители» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Кукольный театр «Теремок» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – кукольный театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «строители» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные профессии» Ц: учить детей выполнять аппликацию по замыслу, учить правильно держать ножницы. (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Профессии» Ц: закреплять цифры в пределах 10; учить вести прямой и обратный счет в пределах 10. (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность.) |
«Повар» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту прибора. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
«Поделка из строительнлго материала» (на выбор ребенка) Ц: обучать детей использовать строительный материал в реализации своих творческих идей. (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем. Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кенгуру» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах в длинну (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней весной, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Летчики» Ц: развивать воображение, координацию движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; закрепить понятие «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Мячики» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за солнцем в вечернее время. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время по разному. Как солнце светит днем и вечером? Как оно изменилось с наступлением весны? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром «Солдаты» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность)
|
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность)
|
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Вертолетчики» Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Мужские профессии» Ц: учить используя трафареты создавать изображения. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Весна пришла». Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
Музыкальная минутка «Потануцуй со мной» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Повар» Ц: отрабатывать навыки скатывания шара, раскатывание колбаски. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки о профессиях. Повар. Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность)
|
«Вертолет» Ц: учить работать с глиной самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их, раскатывать колобок. (вертолет) (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (дудочка, губная гармошка) (музыка – творческая деятельность) Заучивание загадки «Почтальен» Ц: Учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста. Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок; знакомить с произведениями устного народного творчества (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) |
Творческая мастерская «кондитер» (соленое тесто) Ц: Совершенствовать навыки работы с тестом. Развивать эстетический и художественный вкус. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Машина» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки «Весна» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость. (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «Мужские профессии» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Маршируем, как солдаты» Ц: «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Про повара» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 01.05.23 г. по 05.05.2023 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «На страже мира (1 мая, 7 мая, 9 мая)»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (коммуникативная деятельность). |
||||
|
Беседа с родителями |
Соблюдение режима дня; правила поведения на проезжей части в зимний период. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила дорожного движения в зимнее время. |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
|
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Что за транспорт» Ц: уметь согласовывать сущ. с местоимением, прилаг. с числит (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Заштрихуй» Ц: штриховка шаблона автомобиля, развивать умение штриховать в одном направлении (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Отгадай по описанию» Ц: развивать у детей внимание, память, сосредоточенность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Пазлы» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность). |
Д/игра «Собери картинку» Ц: развивать логическое мышление, кругозор (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Обведи по точкам» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Четвертый лишний» Ц: развивать у детей мышление, внимание, речь (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Шнуровка» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность).
|
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс упражнений без предметов по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закреплять названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, пользоваться салфеткой, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Пограничники» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения С. Маршака «Почта» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (коммуникативная деятельность) |
||||
|
Организованная деятельность |
|
Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Обучение плаванию (по плану инструтора бассейна) Д/И «Путешествуя, играем» Ц: упражнять в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке и ориентировке на листе бумаги. Закрепить знание геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник), названий дней недели, времени года (основы математики - познавательная деятельность) |
Развитие речи (Л) (по плану учителя -логопеда) Рисование (по плану педагога изобразительной деятельности) Заучивание стихотворения ко Дню Победы Ц: учить детей выразительно осмысленно читать наизусть стихотворение. Продолжать развивать память поэтический слух. Воспитывать чуткость к художественному слову. Воспитывать чувство патриотизма (художественная, театрализованная деятельность) |
Музыка (по плану муз. руководителя) Физическая культура (улица) (по плану инструктора физ.культуры) «Построим дорогу для машин» Ц: повысить самооценку детей; поупражнять в ручных умениях; доставить радость от поделки, сделанной своими руками (конструирование - познавательная, игровая деятельность)
|
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Д/игра «Восстанови предложение» Ц: упражнять в практическом усвоении способов согласования слов в простом предложении Д/игра «Дорожная азбука» Ц: закреплять знания детей о дорожных знаках, о правилах поведения на дороге (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за цветником Ц: закреплять знания о цветнике; воспитывать желание ухаживать за клумбой, подготовить ее к (коммуникативная, исследовательская, экспериментальная деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Арқан ойын» («Перепрыгни через веревку») Ц: развивать у детей ловкость, умение прыгать и перепрыгивать через веревку (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Развитие движений Ц: - формировать умение бегать врассыпную в определенном направлении (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за автомобилями Ц: учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра Ястребы и ласточки (Жапактар жане карлыгаш) Ц: развивать у детей внимание, умение быстро реагировать на сигнал, совершенствовать навык бега (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение месяцев (коммуникативная деятельность)
|
Наблюдение за проклюнувшимися почками березы (коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Қазан» («Ямка») Ц: развивать у детей глазомер, ловкость (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение месяцев (коммуникативная деятельность)
|
Наблюдение за состоянием природы Ц: учить сравнивать природные изменения, развивать наблюдательность (коммуникативная, исследовательская деятельность) Коллективная очистка участка мусора. Ц: приучать к чистоте и порядку на участке (трудовая деятельность) П/игра «Орамал » («Платок») Ц: развивать у детей внимание, умение быстро реагировать на сигнал, совершенствовать навык бега (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение прямого и обратного счета (коммуникативная, познавательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения Хождение босиком по дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - коллаж «На страже мира (1 мая, 7 мая, 9 мая)» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
|
Деятельность в книжном уголке – «В гостях у книжек» Ц: учить детей правильно обращаться с книжками, протирать их от пыли (трудовая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Танк» Ц: развивать у детей творческое воображение, способность совместно развивать игру, используя конструктор, строительный материал (игровая, познавательная деятельность) |
Игры со строительным материалом «По выбору детей» Ц: учить детей строить постройки и объединяться в одну группу, вместе придумывать сюжет и обыгрывать его. Учить играть дружно, не ссориться, уступать друг другу Просмотр презентации «9 мая» Ц: познакомить детей с историей праздника 9 мая |
«Опыты с бумагой» Ц: исследовать свойства бумаги. Развитие познавательной активности ребёнка в процессе экспериментальной деятельности (экспериментальная, познавательная деятельность) Трудовое поручение «Полив комнатных растений» Ц: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге |
Театрализованная деятельность «Страна настроений» Ц: формировать умение видеть причину настроений людей, подводить к пониманию, что плохо и что хорошо (театрализованная, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Истребитель» Ц: развивать конструктивные умения детей, учиться соизмерять постройки с величиной объекта, учиться проговаривать в речи последовательность действий (игровая, познавательная деятельность) |
|
Индивидуальная работа с детьми |
«Транспорт» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке развитие речи, коммуникативная, игровая деятельность) Музыкальная пауза Ц: научить красиво двигаться под музыку(творческая, двигательная деятельность) |
«Где ты живешь?» Ц: закреплять умения называть правильно домашний адрес (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Д/и «Много-мало» Ц: закрепить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну» (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) |
«Кто с тобой живет?» Ц: закреплять умения называть членов семьи (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) «Узнай по описанию» Ц: учить по образцу воспитателя подробно описывать машины, не называя их, выделяя детали строения, их цвет, развивать внимание речь (коммуникативная, игровая деятельность) |
«Танк» Ц: научить детей создавать из деталей танк (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) \«Веселый оркестр» Ц: учить детей играть на детских музыкальных инструментах, совместное музицирование (творческая, двигательная деятельность) |
|
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему(самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за рябиной Ц: закреплять знания о строении дерева; формировать представление об изменении природы в мае (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Добеги и прыгни» Ц: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдения за сезонными изменениями Ц: продолжать формировать представления об изменениях в природе веной. (коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке Ц: учить ходить по невысокому буму, спрыгивать, сгибая ноги в коленях (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Самолеты» Ц: упражнять в подлезании, беге, не сталкиваясь друг с другом, быстро действовать по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за птицами Ц: формировать желание заботиться о птицах; учить и называть птиц и части тела; упражнять в умении находить отличие и схожесть у птиц (коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кто самый меткий?» Ц: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила (игровая, двигательная деятельность) |
|
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
|
«Волшебнй сундучок» Ц: учить, используя трафареты создавать изображения разных предметов, штриховать их и закрашивать (рисование - творческая деятельность) «Танки едут по улице» Ц: научить детей создавать из деталей транспорт (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Загадки-отгадки» Ц: учить детей отгадывать и составлять загадки. Развивать у детей мышление, память, речь (художественная, коммуникативная деятельность) |
«Железная дорога» Ц: развитие мелкой моторики рук, воображения (лепка - творческая деятельность) Ц: формирование умения создавать композицию по образцу. Закреплять у детей представление о транспорте (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность)
|
Поздравительная открытка «День защитника Отечества» Ц: закрепить представления о о празднике 7 мая (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Такой разный военный транспорт» Ц: развивать у детей умение создавать из разноцветного пластилина предметную композицию (лепка - творческая деятельность) Чтение стихотворения С. Маршака «Почта». Ц: продолжать знакомить детей с трудом работников почты, учить отвечать на вопросы по тексту, систематизировать полученную информацию (художественная, театрализованная деятельность) |
Чтение стихов по лексической теме (развитие речи – коммуникативная деятельность) «Солдат» Ц: развивать умение определять и называть части транспорта. Учить детей выбирать самостоятельно цвет (рисование - творческая деятельность) «Военный самолёт» Ц: освоение приемов скатывания и надавливания (лепка - творческая деятельность) |
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «ПДД» |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 8.05.2023 г. по 12.05.2023 г.
Воспитатели: Де – Шпиллер.Н.В.
Бедарева. М.О.
Лексическая тема недели «Деревья, кустарники»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима питания в домашних условиях. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей |
Беседа: «Безопасность детей – дома, на улице». Цель - Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения на улице и дома. |
||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
|
|
Д/игра «Геометрические фигуры, деревья» Ц: развивать мышление, закрепить знание геометрических фигур (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры по схеме) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнею картинку» (деревья, кустарники) Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Палочки Кьюзинера» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Деревья» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы професий: мужские и женские. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Раскраски» (деревья, кустарники) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с султанчиками) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Береза» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Спасибо скажем мы не раз» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
|
|
Развитие речи – ( по плану логопеда) Чтение сказки «Спор деревьев» Ц: Закрепиь умение пересказывать содержание прослушанного произведения, произносить наизусть произведения, использовать различные интонации, паузы, логические акценты в запоминании, соответствии с содержанием и характером произведения, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать своим героям. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) Экспериментальная деятельность (Хвойные деревья)Ц: Познакомить с хвойными деревьями. Расширить представления детей о хвойных деревьях; развивать любознательность (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Музыка – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) «Деревья» - по образцу. (береза) Ц: Формировать навыки составления сюжетной композиции. При составлении композиции дать возможность вырезать или самостоятельно наклеивать предметы при помощи готовых форм. Развивать творческие способности. Воспитывать устойчивый интерес к аппликации. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Деревья» Ц: Учить сравнивать деревья по величине, находить одинаковый, находить разного размера. (основы математики – познавтельная, игровая деятельность)
|
Казахский язык – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Д/игра: «Деревья и кустарники» Продолжать работу над дикцией: совершенствовать правильное произношение слов и словосочетаний. Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/и «Такие разные деревья» Ц- Продолжать отрабатывать навыки вырезывания. Закрепить название деревьев, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
|
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
|
Наблюдение за муравьями. Ц: расширить представление детей о насекомых: мухи, мурави; подвести к тому, что все насекомые просыпаються; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «1,2,3 к дереву беги» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко – к части дерева» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке» Цель: продолжать учить детей узнавать деревья и кустарники по стволу. (цвет и форма), по коре; развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке. (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Пройди – не упади» Ц: обучать детей умению ходить по канату, сохраняя равновесие (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами на участке. Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести скамейки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Листочки» Ц: обучать сравнению групп предметов; закреплять счет в пределах 10 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
|||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Мы веселые ребята» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Деревья и кустарники» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
|
«Елочки» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать два разных оттенка краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Дом и заборчик» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Теневой театр «Березка» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – теневой театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее за ширмой, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
|||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
|
«Деревья» Ц: закреплять цифры в пределах 10; учить вести прямой и обратный счет в пределах 10. (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность.) |
«Березка» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту. (на выбор ребенка) (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
«Поделка из строительнлго материала» (на выбор ребенка) Ц: обучать детей использовать строительный материал в реализации своих творческих идей. (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
|||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой, в вечернее время суток. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; закрепить понятие «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Белочки» Ц: отрабатывать навыки прыжков в верх на двух ногах (игровая, двигательная деятельность)
|
Наблюдение за солнцем в вечернее время. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время по разному. Как солнце светит днем и вечером? Как оно изменилось с наступлением весны? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром «Солдаты» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость (игровая, двигательная деятельность)
|
||||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность)
|
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
|
|
«Листочки» Ц: учить работать с глиной самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их. (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (дудочка, губная гармошка) (музыка – творческая деятельность) Заучивание загадки «елочка» Ц: Учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста. Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок; знакомить с произведениями устного народного творчества (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) |
Творческая мастерская «кондитер» (соленое тесто) Ц: Совершенствовать навыки работы с тестом. Развивать эстетический и художественный вкус. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Елочки» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки «Весна» Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость. (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «деревья» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Маршируем, как солдаты» Ц: «Марш»; отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Березка» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 15.05.2023 г. по 19.05.2023 г.
Воспитатели:Де – Шпиллер.Н.В. Бедарева. М.О5
Лексическая тема недели «Цветы и насекомые»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Безопасность на дороге. Цель - Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать с учетом погодных и сезонных условий |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима питания в домашних условиях. |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о формировании культурно-гигиенических навыков детей |
Беседа: «Безопасность детей – дома, один дома». Цель - Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения дома. |
||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лото – цветы» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимые цветы из множества разных цветов. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Насекомые» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Цветы и насекомые» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Соедини по точкам» (насекомые). Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Отгадай что за цветок» Ц: развивать мышление, закрепить знание названия цветов. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры цветов) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнее» (цветы и насекомые) Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Бусы» Ц: развивать, внимание, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
Д/игра «Доскажи словечко» (Насекомые и цветы) Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность; учить классифицировать 2 группы: цветы и насекомые. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Раскраски» (цветы) Ц: развивать мышление, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с обручами) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Пчела» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Доброе утро лесам и полям» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка – (по плану педагога) Лепка – (по плану педагога) Д/и – «Комнатные цветы» Ц: Расширять представления о растениях, уходе за ними (рыхление земли, полив, протирание листьев от пыли). В ходе наблюдений, экспериментов и труда дать представление о том, что растения являются живыми существами и для их роста необходимы земля, почва, вода, солнце, свет, влага, тепло. (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Цветы» (Одуванчики) Ц: закреплять умение вырезать предметы круглой формы (из квадрата) и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе, развивать изображение, творчество, мелкую моторику, воспитывать эстетический вкус при подборе бумаги сочетающихся цветов для составления изображения. (аппликация – творческая, игровая деятельность). |
Физическая культура – (по плнау педагога) Обучение плаванию – (по плану педагога) Д/игра «Геометрические фигуры». Ц: Закрепить знания геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) Считалка с элементами двигательной активности «Пчелы» Пчёлы в поле полетели, Ц: продолжать знакомить с насекомыми; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность) |
Развитие речи – ( по плану логопеда) Заучивание стихотворения А. Толстой «Колокольчики мои...» (отрывок) Колокольчики мои, Цветики степные! Что глядите на меня Темно-голубые? И о чем звените вы В день веселый мая, Средь некошеной травы Головой качая? Ц: Закрепиь умение пересказывать содержание прослушанного произведения, произносить наизусть стихи, произведения, использовать различные интонации, паузы, логические акценты в запоминании стихотворений, соответствии с содержанием и характером произведения, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать своим героям. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) Экспериментальная деятельность. Ц: Расширить представления детей о цветах, одуванчик; развивать любознательность. (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) |
Музыка – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) «Заборчик для сада» - по образцу. Ц: Закрепить умение используя приемы приставления, прикладывания деталей, располагать пластины, кирпичики вертикально и горизонтально; различать и называть используемые для сборки строительные детали (куб, пластина, кирпич, блок и т.д.), выбирать их по качеству, объему и форме, давать возможность самостоятельно конструировать, определять пространственное расположение собранных строительных деталей. Использовать готовые конструкции в различных играх. (конструирование, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Кого не стало?» Ц: Учить узнавать насекомых и называть.Сравнивать насекомых по величине, находить одинаковых. (основы математики – познавтельная, игровая деятельность) |
Казахский язык – (по плану педагога) Физическая культура – (по плану педагога) Д/игра: «Цветы и насекомые» Ц: Развивать умение связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, в порядке числительных, называть их в падежах с существительными, в единственном и множественном числе, соединять имена существительные с прилагательными, учить употреблять глаголы в повелительном наклонении (сидеть, ходить, бегать, рвать и т.д.). (развитие речи – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) Д/и «Цветы» . Ц:Продолжать отрабатывать навыки вырезывания круга, овала из готовой формы – квадрат, прямоугольник путем плавного срезания углов. Закрепить название цветов, умение ориентироваться на плоскости. Развивать внимание, мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. (аппликация, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность)
|
||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в конце весны, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем крупный мусор на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Прыжки в длинну» Ц: развивать прыгучесть. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за тучами. Ц: расширить представление детей о небе, тучах, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать бумажки на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по рисованию. «Цветы на асфальте» (рисование мелом) Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдение за насекомыми. Ц: расширить представление детей о насекомых: мухи, мурави, гусеницы и т.д. подвести к тому, что все насекомые просыпаються; развивать познавательный интерес, бережное отношение к животному и растительному миру способность любоваться красотой окружающей природы. (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Пчелы и цветы» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко» Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
«Наблюдение за цветами» Цель: продолжать учить детей узнавать цветы. (по цвету и по форме), развивать познавательный интерес, бережное отношение к живой природе; закрепление лексики на казахском языке. (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык – коммуникативная, исследовательская деятельность) Подмести веранду. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Такия тасмақ» - «Есть идея» (игра с тюбитейкой) Ц: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Кольцо» Ц: обучать детей умению метание мяча в кольцо. (двигательная деятельность) |
Наблюдения за птицами. Ц: учить распознавать птиц, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести скамейки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Орын тап» - «Стой на месте» Ц: учить реагировать на звуковой сигнал, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по осн. математики «Цветы» Ц: обучать сравнению, цветы полевые и садовые, закреплять счет в пределах 10 (познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Жучки» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Цветы и насекомые» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Магазин цветов» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение сказки про цветы. - рассматривание иллюстраций к произведению. Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); (развитие речи, художественная литература, казахский язык, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Яркие цветы» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать разные оттенки краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
«Теплица для цветов» Ц: учить детей строить простые постройки, по собственному замыслу; называть детали строительного материала: воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. (конструирование, ознакомление с окружающим миром, казахский язык – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
Теневой театр «Аленький цветочек» Ц: продолжать знакомить детей с разными видами театра – теневой театр. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (развитие речи, музыка, художественная литература, казахский язык – игровая, двигательная, коммуникативная, театрализованная, художественная, творческая деятельность) |
||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «пчела» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные цветы» (по замыслу) Ц: учить детей выполнять аппликацию по замыслу, учить правильно держать ножницы. (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Насекомые» Ц: закреплять цифры в пределах 10; учить вести прямой и обратный счет в пределах 10. (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность.) |
«Колокольчики» (обрывание) Ц: учить обрывать бумагу по готовому силуэту прибора. (аппликация – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность)
|
«Поделка из строительнлго материала» (на выбор ребенка) Ц: обучать детей использовать строительный материал в реализации своих творческих идей. (конструирование, лепка – игровая, познавательная, творческая, деятельность) |
||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем. Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кузнечики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах в длинну (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней весной, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «1,2,3 к цветку беги» Ц: развивать скорость, координацию движений. Учить узнавать цветы.(игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; закрепить понятие «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «У медведя во бору» Ц: вовремя убежать. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем. Ц: подвести детей к пониманию, что солнце светит в разное время по разному. Как солнце светит днем и вечером? Как оно изменилось с наступлением весны? Закрепление лексики на казахском языке (ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык - коммуникативная, исследовательская деятельность) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки» - ходьба по расчерченным линиям. |
Наблюдение за ветром «Акробаты» Ц: учить сохранять равновесие, совершенствовать координацию движения, ловкость. (игровая, двигательная деятельность) |
||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Ромашки» Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Весенние цветы» Ц: учить используя трафареты создавать изображения. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «Полевые цветы». Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная минутка «Потануцуй со мной» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Божьи коровки» Ц: отрабатывать навыки скатывания шара. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки (ромашка). Желтый глаз, в белой рубашке. Называется? (ромашка) Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Пекари» Ц: учить работать с глиной самостоятельно; раскатывать толстые и тонкие колбаски и расплющивать их, раскатывать колобок. (вертолет) (лепка – творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (дудочка, губная гармошка) (музыка – творческая деятельность) Заучивание загадки «Пчела» Целый день в цветках жужжит, С медом в улей свой спешит. Много меда запасла Себе на зиму... (пчела) Ц: Учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста. Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок; знакомить с произведениями устного народного творчества (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) |
Творческая мастерская (колобок) Ц: Совершенствовать навыки работы с тестом. Развивать эстетический и художественный вкус. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) «Одуванчик» (обрывание) Ц: учить детей отрывать прямые тонкие ленточки бумаги от большого листа бумаги; выкладывать на листе бумаги. (аппликация – творческая деятельность) Слушанье музыки. Ц: знакомить детей с классической музыкой; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность, усидчивость. (музыка – познавательная, творческая деятельность)
|
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «цветы и насекомые» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Пчелы полетели» Ц: отрабатывать движения под ритмичную музыку. (музыка – творческая деятельность) Слушанье аудио сказки «Аленький цветочек» Ц: учить воспринимать художественное произведение на слух; побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее, сочувствовать и сопереживать за персонажей сказки. (художественная литература, развитие речи, музыка – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
старшая группа (4х лет) №12 «Цыплята»
с 22.05.23 г. по 26.05.2023 г.
Воспитатели: Бедарева М.О., Де-Шпиллер Н.В.
Лексическая тема недели «Рыбы»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (коммуникативная деятельность). |
||||
|
Беседа с родителями |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила поведения на улице |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении. |
Соблюдение режима дня; правила поведения на улице |
Беседа о самочувствии ребенка, настроении |
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Выложи из палочек рыбку» Ц: развивать воображение (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Мозаика» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/ игра «Чья тень» Ц: развивать воображение детей, умение различать знакомых обитателей морей и океанов по контуру (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Заштрихуй рыбок» Ц: штриховка шаблона автомобиля, развивать умение штриховать в одном направлении (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Опиши, мы отгадаем» Ц: учить описывать объект неживой природы, не называя его (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Пазлы» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Собери картинку» Ц: развивать логическое мышление, кругозор (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Обведи рыб по точкам» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Четвертый лишний» Ц: развивать у детей мышление, внимание, речь (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР: «Шнуровка» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику (игровая, творческая, коммуникативная деятельность)
|
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс упражнений без предметов по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закреплять названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, пользоваться салфеткой, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Рыбы» Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (игровая, коммуникативная деятельность) Чтение стихотворения «Кто плавает в воде» Ц: учить понимать содержание стихотворения, чувствовать его характер (коммуникативная деятельность) |
||||
|
Организованная деятельность |
Музыка (по плану муз. руководителя) Лепка (по плану преподователя по изо деятельности)
|
Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Обучение плаванию (по плану инструтора бассейна) Д/и «День, ночь – сутки прочь» Ц: закреплять умение ориентироваться во времени, правильно называть части суток (основы математики - познавательная деятельность) Д/игра «Сосчитай рыбок аквариуме» Ц: закрепить счет в пределах 10 (основы математики- познавательная) |
Развитие речи (Л) (по плану учителя -логопеда) Рисование (по плану педагога изобразительной деятельности) Заучивание отрывка из стихотворения «Кто плавает в воде?» Ц: учить запоминать стихотворение, четко проговаривать слова (художественная, театрализованная деятельность) |
Музыка (по плану муз. руководителя) Физическая культура (улица) (по плану инструктора физ.культуры) «Волшебные рыбки» Ц: продолжать знакомить детей с конструированием из бумаги в технике «оригами» Рыбки плавают в аквариуме» Ц: учить детей составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников) (конструирование - познавательная, игровая деятельность) |
Казахский язык (по плану педагога каз.яз) Физическая культура (по плану инструктора физ.культуры) Игра – викторина «Что мы знаем о рыбах?» Ц: обобщить представления о подводных обитателях, вызвать чувство радости от коллективной игры, активизировать познавательный интерес; активизировать речевую деятельность детей (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за весенним небом Наблюдение за погодой. Ц: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями погоды, учить наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи (коммуникативная, исследовательская деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Қазан» («Ямка») Ц: развивать у детей глазомер, ловкость (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа «Назови число» (в кругу с мячом) Ц: совершенствовать умения, связанные с порядковым счётом, упражнять в увеличении (уменьшении) числа на 1 (коммуникативная деятельность) |
Наблюдение за скворцами Ц: учить детей различать птиц по внешним признакам, давать описание, употребляя в описании заданные слова (крупная птица, перелётная птица, ходит важно) (коммуникативная, исследовательская, экспериментальная деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Арқан ойын» («Перепрыгни через веревку») Ц: развивать у детей ловкость, умение прыгать и перепрыгивать через веревку (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.культ. Ц: упражнять в метании набивного мешочка с расстояния 4-5 метров, развивать глазомер. Координацию и точность движений (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение: характеристики ветра. Ц: организовать наблюдение, помочь увидеть связь м/у характеристиками ветра и различными природными явлениями (коммуникативная, исследовательская, экспериментальная деятельность) Подметем веранду Ц: приучение к порядку и чистоте (трудовая деятельность) П/игра «Туилген орамал» Ц: развивать быстроту реакции и бег (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение весенних месяцев (коммуникативная деятельность)
|
Наблюдение за погодой Ц: учить наблюдать за погодой в весеннее время года, развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к природе. (коммуникативная, исследовательская деятельность) Уборка участка от мусора Ц: учить детей беречь свой труд и труд товарищей (трудовая деятельность) П/игра «Алысқа лақтыр» («Брось дальше») Ц: развивать у детей умение метать мешочки в цель (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа по физ.кльт «Попади в цель» Ц: развивать глазомер, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за деревьями Ц: учить детей замечать и давать характеристики погодным явлениям, подбирать прилагательные для более точной характеристики (коммуникативная, исследовательская деятельность) Труд (уберем сухие листья) Ц: совершенствовать умения детей работать граблями, воспитывать трудолюбие, стремление доводить начатое дело до конца (трудовая деятельность) П/игра «Орамал » («Платок») Ц: развивать у детей внимание, умение быстро реагировать на сигнал, совершенствовать навык бега (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд.работа Ц: повторение прямого и обратного счета (коммуникативная, познавательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Дневной сон |
Чтение сказок, слушание музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения Хождение босиком по дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание,коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (коммуникативная деятельность) Проектная деятельность - «Рыбы» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Рыбаки» Ц: продолжать формировать у детей реалистические представления о труде разных профессий; развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться (игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Лего» Ц: развивать воображение, учить строить совместно композицию (игровая, познавательная деятельность) |
Деятельность в книжном уголке – «В гостях у книжек» Ц: учить детей правильно обращаться с книжками, протирать их от пыли (трудовая, коммуникативная деятельность) Игры со строительным материалом «Мост через озеро» Ц: развивать у детей творческое воображение, способность совместно развивать игру, используя конструктор, строительный материал (игровая, познавательная деятельность) |
Игры со строительным материалом «По выбору детей» Ц: учить детей строить постройки и объединяться в одну группу, вместе придумывать сюжет и обыгрывать его. Учить играть дружно, не ссориться, уступать друг другу Просмотр презентации «Морские обитатели» Ц: продолжать формировать представления детей о водных обитателях. |
Опыт «Фильтр – что это и из чего он сделан?» Ц: познакомить детей с понятием «фильтр», из чего он может быть сделан «бумага, марля, сетка, вата». Развивать умение сравнивать и делать вывод. Воспитывать любознательность. (экспериментальная, познавательная деятельность) Трудовое поручение «Полив комнатных растений» Ц: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге |
Игры со строительным материалом «По выбору детей» Ц: развивать конструктивные умения детей, учиться соизмерять постройки с величиной объекта, учиться проговаривать в речи последовательность действий (игровая, познавательная деятельность) Театрализованная деятельность «Страна настроений» Ц: формировать умение видеть причину настроений людей, подводить к пониманию, что плохо и что хорошо (театрализованная, коммуникативная деятельность) |
|
Индивидуальная работа с детьми |
Д/и «Живая неделя» Ц: закреплять знания о последовательности дней недели, учить использовать названия дней недели в речевых конструкциях (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) «Рыбки» Ц: закрепить приёмы: отрывания, сплющивание, размазывание (лепка – трудовая деятельность) |
«Рыбы» Ц: закрепление слов по лексической теме на казахском языке (развитие речи, коммуникативная, игровая деятельность) Музыкальная пауза Ц: научить красиво двигаться под музыку(творческая, двигательная деятельность) |
Д/И «Скажи наоборот» Ц: упражнять в подборе слов-антонимов (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Д/и «Найди такой же» Ц: развивать цветовосприятие, закреплять знание основных цветов спектра, умение узнавать и называть цвет реальных предметов (основы математики –познавательная и коммуникативная деятельность) |
«Узнай по описанию» Ц: учить по образцу воспитателя подробно описывать машины, не называя их, выделяя детали строения, их цвет, развивать внимание речь (коммуникативная, игровая деятельность) Д/и «Где спряталась рыбка» Ц: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас (развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) |
«Рыбки в аквариуме» Ц: формировать у детей умение применять различные техники вырезывания, учить передавать форму рыбок в соответствии с творческой задачей (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Веселый оркестр» Ц: учить детей играть на детских музыкальных инструментах, совместное музицирование (творческая, двигательная деятельность) |
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Прогулка |
Наблюдение за погодой Ц: учить детей сравнивать погоду утром, днем и вечером, в чем отличия (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/и «Рыбак и рыбки» Ц: упражнять в беге на скорость, слушать правила и выполнять их (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за птицами Ц: развивать внимание, наблюдательность, диалогическую речь детей. Воспитывать бережное отношение к природе (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/и «Водяной» Ц: упражнять в беге приставным шагом, учить избегать столкновения (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдения за сезонными изменениями Ц: продолжать формировать представления об изменениях в природе в начале зимы. (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/и «Караси и щуки» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать наблюдательность, быстроту реакции, ловкость (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/и «Море волнуется» Ц: формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за ветром Ц: учить детей определять сезонные изменения в природе, учить наблюдать за погодными условиями (коммуникативная, исследовательская деятельность) П/и «Водяной» Ц: Формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания, творческих способностей (игровая, двигательная деятельность) |
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
Музыкальная минутка «Потанцуем?» Ц: научить красиво двигаться под музыку (творческая, двигательная деятельность) Чтение рассказа Т. Красикова «Коралловый риф» Ц: познакомить детей с новым произведением, развивать внимание, усидчивость (художественная, театрализованная деятельность) «Подводный мир» рис-е по мокрому листу Ц: Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу, учить передавать композицию в сюжетном рисунке, познакомить детей с рыбами, которые обитают в морях (рисование - творческая деятельность) |
«Волшебнй сундучок» Ц: учить, используя трафареты создавать изображения разных рыб, штриховать их и закрашивать (рисование - творческая деятельность) «Красивые рыбки» Ц: учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Загадки-отгадки» Ц: учить детей отгадывать и составлять загадки о рыбах. Развивать у детей мышление, память, речь (художественная, коммуникативная деятельность) |
«Золотая рыбка» Ц: закреплять мелкую моторику , словарный запас, усидчивость, творческие способности (лепка - творческая деятельность) Ц: формирование умения создавать композицию по образцу. Закреплять у детей представление о рыбах (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность)
|
«Золотая рыбка» Ц: закрепить представления о рыбах (аппликация – творческая, трудовая, коммуникативная деятельность) «Подводное царство» Ц: освоение приемов скатывания и надавливания (лепка - творческая деятельность) Чтение художественной литературы по лексической теме Ц: учить внимательно слушать и анализировать произведение (художественная, театрализованная деятельность) |
Д/и «По дорожкам слов» Ц: закреплять умение выделять звук в начале и в конце слова (развитие речи – коммуникативная деятельность) «Морские рыбки» Ц: научить детей рисовать восковыми мелками морских рыбок (рисование - творческая деятельность) «Рыбки» Ц: формировать умение детей передавать в лепке особенности формы рыб, соблюдать пропорциональность между частями, продолжать учить делить пластилин на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей, закрепить умение лепить мелкие детали (лепка - творческая деятельность) |
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Один дома» - закреплять правила безопасного поведения в быту |
||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
КГУ «Детский сад №62 для детей с нарушениями речи»
отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно Казахстанской Области
старшая группа (от 4 лет) №12 «Цыплята»
с 29.05.2023 г. по 31.05.2023 г.
Воспитатели:Де – Шпиллер.Н.В. Бедарева. М.О5
Лексическая тема недели «Лето»
|
Примерный режим дня |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
||||||
|
Приём детей |
Утренний фильтр - осмотр кожных покровов, измерение температуры. Создание благоприятной обстановки для детей, беседа о сегодняшнем настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения (развитие речи – коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Беседа с родителями |
Беседа: «Безопасность на воде. Цель - Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на воде» |
Беседа: Индивидуальные беседы с родителями о том, что детей нужно одевать с учетом погодных и сезонных условий. |
Беседа: «Безопасность детей – дома, один дома». Цель - Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения дома. |
||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Игры на развитие познавательных процессов - Мелкая моторика |
Д/игра «Лето» Ц: развивать мышление, учить находить и называть необходимые приметы лета. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР трафареты «Лето» Ц: развивать глазомер, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Доскажи словечко» Ц: развивать мышление, внимание, речевую активность (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Раскраски» ( лето) .Ц: развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук. (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
Д/игра «Зачеркни лишнее» Ц: развивать мышление, закрепить знание примет лето. (игровая, познавательная, коммуникативная деятельность) ММР «Мазаика» (узоры цветов) Ц: развивать внимание, воображение, мелкую моторику, точность движений (игровая, творческая, коммуникативная деятельность) |
|
|
||||||
|
Утренняя гимнастика, слушание музыки |
Комплекс - (с кеглями) по перспективному плану инструктора по физкультуре (двигательная, игровая, творческая деятельность) |
||||||||||
|
Завтрак |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: закрепить названия блюд, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к организованной деятельности (ОД) |
Пальчиковая гимнастика «Лето» (смотреть картотеку) Ц: развивать речь, мелкую моторику, координацию движения пальцев рук, активизировать словарь по теме (ознакомление с окружающим, развитие речи - игровая, коммуникативная деятельность) Утренний круг «Доброе утро лесам и полям» (смотреть картотеку) Ц: учить понимать содержание потешки, чувствовать его характер (развитие речи, худ.литература – коммуникативная деятельность, игровая, двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Организованная деятельность |
Музыка – (по плану педагога) Лепка – (по плану педагога) Д/и – «Лето» Ц: Расширять представления о лете. В ходе наблюдений, экспериментов, дать представление о том, что лето прекрасная пора, вода, солнце, свет, тепло. . Формировать начальные представления об этапах развития растений (семя, саженец, стебель, лист, цветок, семя). (ознакомление с окружающим – познавательная, игровая, коммуникативная деятельность) Д/игра «Цветы» (ромашки) Ц: закреплять умение вырезать предметы круглой формы (из квадрата) и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе, развивать изображение, творчество, мелкую моторику, воспитывать эстетический вкус при подборе бумаги сочетающихся цветов для составления изображения. (аппликация – творческая, игровая деятельность). |
Физическая культура – (по плнау педагога) Обучение плаванию – (по плану педагога) Д/игра «Ориентировка в пространстве» Ц: Закрепить умение определять пространственные направления по отношению к себе, двигаться в заданном направлении (вперед-назад, вправо-влево, вверх-вниз), раскладывать предметы правой рукой слева направо; обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справо от меня окно, слева стул, сзади игрушки). (основы математики – познавательная, игровая, деятельность) Считалка с элементами двигательной активности «Пчелы» (повторение, закрепление) Пчёлы в поле полетели, Ц: продолжать знакомить с насекомыми; развивать связную речь, учить проговаривать слова сочетая их с ритмичными движениями (развитие речи, музыка –коммуникативная, игровая, творческая двигательная деятельность) |
Развитие речи – ( по плану логопеда) Заучивание стихотворения А. Толстой «Колокольчики мои...» (отрывок) (закрепление). Колокольчики мои, Цветики степные! Что глядите на меня Темно-голубые? И о чем звените вы В день веселый мая, Средь некошеной травы Головой качая? Ц: Закрепиь умение пересказывать содержание прослушанного произведения, произносить наизусть стихи, произведения, использовать различные интонации, паузы, логические акценты в запоминании стихотворений, соответствии с содержанием и характером произведения, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать своим героям. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) Экспериментальная деятельность. Ц: Расширить представления детей о цветах, одуванчик; развивать любознательность. (экспериментальная, познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||
|
Второй завтрак |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечение внимания детей к полезным продуктам, знакомство с витаминами (соки, фрукты) (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать детей последовательно надевать вещи, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдение за изменениями в природе в конце весны. Ц: учить видеть изменения происходящие в конце весны, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Соберем крупный мусор на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Балапандар» - «Цыплята» Ц: развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по физ. культуре «Прыжки» Ц: развивать прыгучесть. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за солнцем. Ц: расширить представление детей о небе, солнце, тучах, облаках; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, любознательность (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь собрать бумажки на участке. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться (трудовая деятельность) П/игра «Перетягивание каната» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать силу и ловкость, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по рисованию. «Лето на асфальте» (рисование мелом) Ц: развивать творческое воображение, мышление (игровая, коммуникативная, познавательная деятельность) |
Наблюдения за насекомыми. Ц: учить распознавать их, посещающих участок; отличать их по величине, окраске, издаваемым звукам, названиям; развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, бережное отношение к живой природе (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) Помочь подмести дорожки. Ц: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться в коллективе (трудовая деятельность) П/игра «Пчелы и цветы» Ц: учить соблюдать правила игры, развивать умения ориентироваться в пространстве, повторить лексику на казахском языке (игровая, коммуникативная, двигательная деятельность) Инд. работа по развитию речи «Подбери словечко» (лето) Ц: учить детей подбирать прилагательное к существительному. (игровая, коммуникативная деятельность) |
||||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Обед |
Работа дежурных Ц: приучать раскладывать столовые приборы, помогать расставлять и убирать салфетницы (трудовая деятельность) Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, продолжить знакомство с названием блюд и из каких продуктов они приготовлены, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Дневной сон |
Чтение рассказа «Саша и Маша» М.Шмидт, слушание классической музыки Ц: создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (художественная деятельность) |
||||||||||
|
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры |
Гимнастика пробуждения «Котики» (смотреть картотеку) Хождение босиком по массажным, ребристым дорожкам здоровья, закаливающие процедуры Ц: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям (двигательная деятельность) |
||||||||||
|
Полдник |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: привлечь внимание детей к здоровой и полезной пище, приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Коррекционный час
|
Индивидуальные задания учителя-логопеда Ц: развивать артикуляционный аппарат, связную речь, расширять и активизировать словарный запас (обучение грамоте, развитие речи – коммуникативная деятельность) Проектная деятельность – «Лето» Ц: развивать коммуникативные навыки, связную речь, умение работать в группе, при защите совместного проекта (ознакомление с окружающим, аппликация, развитие речи -коммуникативная, творческая, познавательная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Театрализованная - Сюжетно-ролевая игра - Игры со строительным материалом -Экспериментальная - Деятельность в книжном уголке |
С/р игра «Магазин цветов» Ц: привлекать детей к участию в совместных с воспитателем играх; учить выполнять роль, используя предметы-заместители, самостоятельно подбирая их, выполнять условные игровые действия (основы математики, развитие речи, казахский язык – игровая, познавательная и коммуникативная деятельность) |
Чтение сказки про лето. - рассматривание иллюстраций к произведению. Ц: учить эмоционально воспринимать художественные произведения; проявлять свое отношение к персонажам; оценивать поступки героев; закрепление лексики на казахском языке (положительные и отрицательные качества персонажей); (развитие речи, художественная литература, казахский язык, коммуникативная, художественная, творческая деятельность) |
«Яркое лето» Ц: формировать самостоятельные навыки в умении смешивать разные оттенки краски и получать новый цвет; называть цвета и их оттенки; закрепление цвета на казахском языке (рисование, математика, казахский язык, развитие речи – игровая, познавательная, творческая, коммуникативная, исследовательская деятельность) |
||||||||
|
Индивидуальная работа с детьми |
Заучивание пальчиковой гимнастики «лето» Ц: заучивать слова на музыкальный лад, развивать музыкальные способности, петь напевно, формировать исполнительские навыки (художественная литература, музыка – коммуникативная, творческая деятельность) |
«Такие разные цветы» (по замыслу) Ц: учить детей выполнять аппликацию по замыслу, учить правильно держать ножницы. (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) |
«Насекомые» Ц: закреплять цифры в пределах 10; учить вести прямой и обратный счет в пределах 10. (осн. математики – познавательная, коммуникативная, игровая деятельность.) |
|
|||||||
|
Подготовка к прогулке |
Ц: приучать последовательно надевать вещи, опираясь на схему (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Прогулка |
Наблюдения за дождем. Ц: определить где скапливается дождевая вода, дать понятие лужа, уточнить значение дождя для растительного мира (ознакомление с окружающим, развитие речи -коммуникативная, исследовательская деятельность) «Кузнечики» Ц: упражнять в прыжках на двух ногах в длинну (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за изменениями в природе Ц: учить видеть изменения происходящие в природе ранней весной, развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к растительному миру (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «1,2,3 к цветку беги» Ц: развивать скорость, координацию движений. Учить узнавать цветы. (игровая, двигательная деятельность) |
Наблюдение за погодой. Ц: учить сравнивать погоду в утренние и вечерние часы; называть изменения в погоде; закрепить понятие «Вечер», развивать память, мышление (ознакомление с окружающим, развитие речи - коммуникативная, исследовательская деятельность) «Воробушки и автомобиль» Ц: вовремя убежать. (игровая, двигательная деятельность) |
|
|||||||
|
Возвращение с прогулки |
Ц: приучать последовательно раздеваться, складывать одежду в шкафчик, помогать сверстникам (развитие речи, самообслуживание, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Ужин |
Гигиенические процедуры Ц: приучать правильно мыть и вытирать руки, вешать полотенце на своё место (самообслуживание, коммуникативная деятельность) Прием пищи Ц: приучать занимать свое место, правильно сидеть за столом, держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать, благодарить (ознакомление с окружающим, развитие речи - познавательная, коммуникативная деятельность) |
||||||||||
|
Самостоятельная деятельность детей - Творческая - Художественная
|
«Колокольчики» Ц: учить приему вырезывания, отрабатывать навыки в умении умение правильно держать ножницы (аппликация – познавательная, творческая, коммуникативная деятельность) «Весенние цветы» Ц: учить используя трафареты создавать изображения. (рисование - творческая деятельность) Рассматривание картины «садовые цветы». Ц: продолжать знакомить с репродукциями картин знаменитых художников; воспитывать эстетическое восприятие; любознательность (художественная литература, рисование – познавательная, коммуникативная, творческая деятельность) |
Музыкальная минутка «Потануцуй со мной» Ц: научить красиво двигаться под музыку (музыка – творческая, двигательная деятельность) «Божьи коровки» Ц: отрабатывать навыки скатывания шара. (лепка, развитие речи – творческая, коммуникативная деятельность) Заучивание загадки (ромашка). Желтый глаз, в белой рубашке. Называется? (ромашка) Ц: Формировать умения самостоятельно загадывать загадку с опорой на тематическую картинку или муляж. Развивать связную речь, коммуникативные способности, память, внимание, воображение, речевые способности. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книгам. (художественная литература, развитие речи – познавательная, коммуникативная деятельность) |
«Раскрась картинку» - раскраска на выбор ребенка по теме «цветы и насекомые» Ц: отрабатывать навыки работы с цветными карандашами; учить правильно держать карандаш; закрепить лексику на казахском языке (рисование, казахский язык – коммуникативная, творческая деятельность) «Отгадай что звучало» Ц: учить определять музыкальный инструмент по звучани, с закрытыми глазами (дудочка, колокольчик) (музыка – творческая деятельность) Заучивание загадки «Пчела» Целый день в цветках жужжит, С медом в улей свой спешит. Много меда запасла Себе на зиму... (пчела) Ц: Учить понимать содержание загадки, чувствовать ее характер, учить последовательно, эмоционально пересказывать содержание текста. Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок; знакомить с произведениями устного народного творчества (развитие речи, худ.литература – коммуникативная, игровая, двигательная деятельность) |
|
|||||||
|
Уход детей домой |
Беседы с родителями «Индивидуальная траектория развития ребенка» |
||||||||||
Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверил _______________
