Сегодня у нас очень важная тема, выбрана она не случайно. Скоро у ваших детей окончится дошкольное детство и начнется новый этап формирования личности со строгим планомерным обучением. Конечно же у каждого родителя возникает много  вопросов, опасений и страхов: справится ли ребенок со школьной нагрузкой, сможет ли хорошо учиться? Как подготовить ребенка к школе? Найдёт ли друзей в новом коллективе? Как сложатся отношения с учителем? Ваша озабоченность   понятна: ведь от того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость, отношение ребёнка к школе, учению и, в конечном счете, благополучие всей его школьной  жизни.

Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой, что в школе все у него будет хорошо. И учительница будет красивая и добрая, и одноклассники будут с ним дружить, и учиться он будет на пятерки. Но вот проходит несколько недель, и ребёнок уже без особой охоты собирается утром в школу. С понедельника начинает мечтать о выходных, а из школы приходит скучный и напряженный. В чем же дело?  Дело в том, что не оправдались ожидания ребенка, связанные с новой интересной жизнью, а сам он оказался не совсем готовым к той реальности, которая называется «школьные будни». Почему же такое может произойти? Потому что дети представляют себе школу как что-то очень интересное и связывают поступление в первый класс с положительными переменами в их жизни. Далеко не все ребята понимают, что школьная жизнь – это, прежде всего труд, трудовая деятельность, не всегда интересная и не всегда приятная.

Итак, что же такое  «Психологическая готовность к обучению в школе"?

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень  психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Психологическая готовность к школе - это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или неуспешность обучения.

Психологическая готовность к школе включает в себя:

• Физиологическая
• Физическая
• Мотивационная
• Интеллектуальная готовность
• Социально-личностная
• Эмоционально - волевая
• Коммуникативная

Физиологическая готовность

подразумевает созревание различных систем организма, необходимых для усвоения знаний. Например, примерно к 7 годам у ребенка завершается формирование коры головного мозга, повышается общая выносливость организма, продолжается окостенение хрящей кисти руки, необходимых для способности удерживать длительное время ручку или карандаш

 

Физическая готовность к школе включает в себя:

• Положительные показатели состояния здоровья;
• Гармоничное физическое развитие;
• Развитие функциональных систем соответственно возрасту;

Залог успеха- объединение врачей-педиатров, родителей и воспитателей. Таким образом первая забота родителей будущих перврклсассников – проведение своевременного и полного медицинского осмотра ребенка и выполнение всех назначений врача.

Мотивация – один из самых важных компонентов психологической готовности к школе.

Первым условием успешного обучения в начальной школе  являются наличие у ребенка соотвествующих мотивовов, отношение к обучению как к важному делу, стойкое желание учиться в школе. Учиться в школе хотят практически все дети, хотя обоснование этого желания не у всех одинаковое

-получение новых знаний

-внешние атрибуты школьной жизни

Существует огромная пропасть между хочу в школу и надо учиться работать. Без осознания этого надо ребенок не сможет хорошо учиться

Мотивационная готовность к школе включает:

Ø    позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности,

Ø    развитие познавательных критериев, любознательности,

Ø    развитие желания ходить в школу.

Большинство будущих первоклассников хочет идти в школу, но у них складывается свое определенное представление: настоящий школьник – это счастливый обладатель портфеля и школьной формы, он слушает учителя, поднимает руку и получает оценки. Ребенок уверен, что будет хорошим учеником, так как видел, что мама купила для него все необходимое к школе. В таких детских надеждах таится большая опасность: ребенок воспринимает школу как очередную игру, которая может оказаться совсем не такой привлекательной, если не превратится со временем в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

У ребенка готового к школьному обучению должен преобладать учебно-познавательный мотив, то есть желание научиться чему-то новому: «В школе я узнаю обо всем», «Буду изучать много интересного».

Для таких ребят характерна инициативность: они стараются задавать вопросы учителю или родителям, чтобы получить больше информации по заинтересовавшему их предмету. Чтобы развить учебно-познавательные мотивы нужно много  читать, обсуждать  прочитанное, организовывать экскурсии и различные поездки, постоянно предлагая ребенку новую интересную информацию. Также важно, чтобы вы научили, что информацию можно добыть самостоятельно — из книг, журналов, научно-популярных программ для детей, детских энциклопедий и из интернета.

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада.

Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «Учителя любят таких умненьких, как ты».

Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Иногда родители и воспитатели используют образ школы как устрашение, не задумываясь о последствиях: «За такое поведение тебя в школе сразу в хулиганы запишут!», «Ты же двух слов связать не можешь. Как ты на уроках будешь отвечать?».

Такие напутствия вряд ли воодушевят детей. Стараясь быть объективными при оценке их успехов, взрослые не скупятся на критические замечания и в конце концов добиваются того, что ребенок вообще не предпринимает никаких попыток преодолеть трудности, реагируя слезами на неудачи.

Как помочь сформировать мотивацию

Ø    Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе.

Ø    Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху ваших надежд. Помните: ему очень нужна ваша вера в него, умная помощь и поддержка.

Ø    Рассказывайте о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи.

Ø    Читайте вместе с ребенком книги о школе, смотрите фильмы, передачи о школе.

Ø    Рассказывайте о школьных порядках и правилах.

Ø    Встречая из школы спрашивайте: «Что интересного было в школе».

Помните, что и самому ребенку его первые шаги в школе будут не легки.    Чтобы изменить отношение ребенка к школе, вселить веру в собственные силы, потребуется много внимания, времени и терпения.

Таким образом, ни однозначно позитивный, ни однозначно негативный образ школы не принесет пользы. Важно настроить ребенка на ежедневный труд и внушать ему: «Ты сможешь все, если немного постараешься».

 

Эмоционально-волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

• способности ставить перед собой цель, наметить план действий, выполнив его, проявив определенные усилия,
• оценить результат своей деятельности
• умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
• НАДО выходит на первый план вместо ХОЧУ.

Определённая степень сформированности произвольности психических процессов, умение преодолевать посильные трудности, быстрый темп работы, умение правильно оценивать свою работу

• Способность делать не только  то, что хочу, но и то, что надо, что требует учитель т.е. произвольность.
• Не бояться трудностей, решать их самостоятельно.
• Проявлять усилия в случае возникновения препятствий.
• Умение сосредоточиться.
• Умение управлять своими эмоциями.

Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.

Что поможет развить волевые усилия?

• игры с правилами.

Они учат дожидаться своей очереди, своего хода, с достоинством проигрывать.

• изобразительная деятельтность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредотачиваться на процессе.
• графические диктанты

в которых дети рисуют в определённой последовательности кружки, квадраты, треугольники и прямоугольники под вашу диктовку или по заданному вами образцу. Можно также попросить ребёнка подчёркивать или вычёркивать определенную букву или геометрическую фигуру в предложенном тексте. Эти упражнения развивают  внимание детей, их умение сосредоточиться на задании, а также их работоспособность. Если ребёнок быстро устаёт, забывает последовательность фигур или букв, которые надо вычёркивать, начинает отвлекаться, что-то чертить на листочке бумаги с заданием, вы можете облегчить ему задачу, сказав, что ему осталось нарисовать ещё одну или две строчки (или подчеркнуть ещё 5–10 букв). В том случае, если деятельность вашего ребёнка нормализуется, можно говорить о наличии волевой готовности, хотя и не очень хорошо развитой. В том же случае, если ребёнок так и не сможет сосредоточиться, волевая регуляция поведения у вашего ребёнка отсутствует, и он не готов к школьным занятиям. Значит, надо продолжать с ним упражнения, прежде всего, учить его слушать ваши слова.

В развитие волевых усилий важен контроль!!!

Для обеспечения эмоционального благополучия ваших детей рекомендую следующее:

1.         использовать живое эмоциональное общение с ребенком;

2.         доверительно относится к ребенку;

3.         создавать ситуации успеха;

4.         поощрять за личные достижения;

5.         выяснять причины неудач ребенка, обсуждать их с ним и оказывать необходимую помощь.

Формирование навыков письма – это задача первых лет обучения в школе. А штриховка, раскраска, лепка, игры с мелкими конструкторами, мозаиками и вкладышами прекрасно готовят руку предстоящей трудной работе. Уважаемые родители, позаботьтесь о том, чтобы в распоряжении ваших детей были не только куклы, машинки и книжки с картинками, но и альбомы, раскраски, конструкторы, настольные игры, пластилин, ножницы и цветная бумага. Мамы, привлекайте своих детей к переборке крупы для каши, папы научите ребят поработать с отверткой. Все эти, казалось бы, нехитрые дела, приносят огромную пользу. Давно доказано, что развитие мелкой мускулатуры пальцев рук способствует умственному развитию детей. Что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу?

Каждый ребенок индивидуален, и задача родителей – не только увидеть эти особенности, но и учитывать их при построении отношений с ребенком, деликатно направляя его и бережно поддерживая.

Насколько благоприятно будет проходить период подготовки к школе, во многом зависит от взрослого, от его терпения, спокойствия, доброжелательности. Проявляйте истинный интерес ко всему, что связано с обучением. Пусть ребёнок, проявляет инициативу, творчество, старайтесь идти от желаний ребенка и не подавляйте его своей ученостью.

Начало школьной жизни – трудное время для любого ребенка. Мысль о том, что ему придется существовать в незнакомой обстановке, быть окруженным незнакомыми людьми, вызывает беспокойство практически у любого первоклассника. Правильная подготовка ребенка к началу школьных занятий может значительно облегчить его беспокойство.

Не забудьте и о своих чувствах: если вы сами чувствуете беспокойство и волнение, наверняка, они передадутся и вашему ребенку. Поэтому, будьте спокойны и уверенны в себе и в своем ребенке, и не позволяйте страхам омрачать это важное событие в жизни ребенка

Интеллектульная готовность

Интеллектуальная готовность к школе предполагает наличие у ребенка кругозора, это определенный багаж знаний ребенка.

Интеллектуальная готовность связана с развитием мыслительных процессов- способностью обобщать, сравнивать, классифицировать, анализировать, выделять  существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи.

Ребёнок должен владеть такими мыслительными операциями: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Но главным компонентом выступит не столько объем знаний, сколько желание думать, самостоятельно решать и находить выход из проблемной ситуации. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

Однако высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе, у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе. Это несоответствие отмечают и учителя школ.

Социально – личностная готовность

Ребенок хочет идти в школу, понимает важность учения, проявляет интерес к получению знаний

- сформированность «внутренней позиции школьника», которая предполагает определенный круг обязанностей.

Потребность в общении со сверстниками, умение подчинять свое поведение правилам , выполнять требования учителя, контролировать свое поведение

Это ряд психологических личностных качеств, помогающих ребенку самоопределиться в школе, осмыслить свое новое положение, свою новую роль.

В возрасте 6-7 лет у детей формируются новые личностные свойства- новообр

азования .Новообразованиями они называются потому, что только появились и являются еще хрупкими, незакрепленными качествами личности.

К ним относятся:

• Новый уровень самосознания – желание выполнять социально-значимую роль

Родителям нужно сделать упор на новом уровне доверия(ты уже большой и можешь принимать решения) и на новом уровне ответственности(ты сам будешь отвечать за последствия этих решенией)

• возникновение иерархии мотивов (способность выделять свои главные и второстепенные потребности)

один мотив поведения главенствует над другим

• Самооценка– представление ребенка о самом себе.

В 6-7 лет обычно завышенная и это нормально. В этом возрасте оценка себя говорит скорее о желаемом, чем о действительном положении дел. Ребенок искренне считает что он хороший и лучший только потому что , что хочет таким быть. Но это в семье , где доброжелательный, положительный микроклимат. Если это не так, и ребенка называют неряхой, лентяем, ты не умеешь, подобные реплики становятся той базой данных, на основе которых ребенок производит самооценку самого себя.

Нетрудно догадаться, как это отразиться  на школьной жизни. Неверие в свои способности, в свои силы отразится и на учебной деятельности. Низкая самооценка всегда сопровождается тревожностью,

Задача родителей сделать самооценку адекватной

Ребенок к 7 годам должен уметь правильно оценивать себя и свое поведение, т.е. иметь адекватную самооценку.

Что нужно делать для развития адекватной самооценки?

Ø    Не оберегайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решить за него все проблемы, но и не перегружайте его. Не нужно ставить перед ним непосильные задачи, для выполнения которых он еще просто не дорос.

Ø    Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он этого заслуживает. Хвалите конкретно.

Ø    Поощряйте в ребенке инициативу.

Ø    Не забывайте, что ребенок внимательно наблюдает за Вами. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Сравните: "У мамы не получился пирог, ну ничего, в следующий раз положим больше муки" / "Ужас! Пирог не получился! Никогда больше не буду печь!"

Ø    Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, какой он был вчера или будет завтра).

Коммуникативная готовность.

Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителем.

Коммуникативная готовность включает в себя:

отношения с взрослым –

подчинение поведения ребенка определенным нормам и правилам в системе Учитель – Ученик, чувствовать разницу в общении с детьми и учителями. По отношению к учителю первоклассник должен уметь проявлять уважение, устанавливать контакты на уроке и вне его. Возрастная особенность  первоклассников – это безусловный авторитет учителя. Не при каких обстоятельствах не обсуждайте плохих качеств учителя с ребенком и при нем.

отношения со сверстниками

– умение общаться (слушать собеседника, эмоционально ему переживать), проявлять инициативу в общении, учитывать интересы других детей; решать конфликтные ситуации мирным путем, участвовать в коллективных формах деятельности.

Как помочь ребенку подготовиться к школе

• Беседовать с ребенком ошколе,о возможных взаимоотношениях со сверстниками и учителями не запугивая и не рисуя радужных картин
• Читать умные книги, играть с ребенком в умные игры(домино, шахматы,лото)
• Постараться дать понять ребенку следующее: ЕСЛИ БУДЕТ ТРУДНО В ШКОЛЕ Я ТЕБЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОМОГУ И ОБЯЗАТЕЛЬНО ТЕБЯ ПОЙМУ МЫ вместе справимся со всеми  тркудностями.
• Для ребенка первый раз в школу все равно что для нас первый раз на работу-тревога, ожидание, настороженностьКТО может помочь ребену-только вы. Родные люди
• Поддержите, приласкайте, погладьте . Ребенку необходимо 16 ласковых прикосновений в день, включая любящий взгляд, чтобы он нормально разивался и чувствовал себя уверенным в жизни

К чему надо быть готовым родителям перед школой

- что ребенок не совсем готов к тому,что ему со всех сторон будут говорить надо и ты обязан

-что его работоспособность 15-20 минут, затем отдых или переключение на другой вид деятельности

- что ему не привычно будет быть одним из многих

-что могут обостриться заболевания

-что ВЫ будете ему нужны рядом как никогда

- что ребенку просто необходимы положительные эмоции

- что на бедного неокрепшего ребенка разом свалятся и обучение и дисциплина и новые взаимоотношенимя и проблемы

-что психика ребенка наиболее ранима в этот период ( вам нужно будет сдерживать эмоции

-что ему будет плохо без вашего понимания любви и заботы

Пожелания родителям

-занимайтесть систематически, продолжительность не более 30минут

-рисовать, читать ,писать, раскрашивать лучше за столом

-не занимайтесть если ребенок плохо себя чуствует

-начинайте занятия с любимых или простых для выполнения заданий, это дает ребенку уверенность в своих силах

-спокойно без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам. Не стыдите ребенка за неудачи

-подбадривайте если что то не получается, терпеливо разясняйте все что непонятно

- обязательно найдите за что хвалить после каждого занятия