Усложняющиеся школьные программы и непосредственно школьное обучение ставят будущего первоклассника в жесткие рамки. Обучение в школе кардинально меняет всю его жизнь: свою самооценку и отношения со взрослыми и сверстниками. Достойно пройти все эти испытания без специальной подготовки очень сложно. Большинство родителей это понимают, но не всегда правильно представляют, что входит в понятие «готовность к школе».
Готовность к школе — это не только обучение чтению и счету, не только покупка необходимых школьных принадлежностей, это функциональное развитие ребенка, которое в дальнейшем поможет ему успешно справиться со школьной программой. Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.
Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.
Итак, как должны быть развиты компоненты речевой системы к моменту поступления ребёнка в первый класс.
Основные показатели речевой готовности:
1. Сформированность звуковой стороны речи.
Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.
2. Полная сформированность фонематических процессов.
Ребенок должен уметь слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.
3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
Ребенок должен уметь выделять начальный гласный звук из состава слова; анализ гласных из трех звуков; анализ обратного слога гласный — согласный; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове и т.д. Дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий. Оцениваются умение работать со схемой слова, разрезной азбукой, навыки послогового чтения.
4. Умение пользоваться разными способами словообразования.
Дети должны уметь правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами: меховая, меховой; образовывать прилагательные от существительных.
5. Сформированность грамматического строя речи.
Детям необходимо уметь пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением; правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами; работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным словам и картинкам. Владеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание. Составлять самостоятельно рассказ-описание.
Какие же требования предъявляются к различным сторонам речевого развития: словарный запас, грамматический строй речи и связная речь
Словарный запас
К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около 2000 слов). В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные, предлоги), понимать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов, знать многозначные слова. Проверьте своего ребенка по следующим параметрам:
* Назови животных и их детенышей. У курицы – цыпленок; у кошки… у собаки… у коровы...
у медведя… и т.д.
* Кто что делает? Подбери к каждому животному его действие.
Рыба – плавает, змея…, лягушка…, собака – лает, свинья…корова…т.д.
* Назови, одним словом каждую группу предметов.
Яблоко, груша, банан, апельсин. Кресло, кровать, стол. Зима, весна, лето, осень. Волга, Днепр, Енисей, Кама. Россия, Франция, Китай, Бразилия. т.д.
* Кто что делает? Учитель – учит детей, врач…, маляр, художник…т.д.
* Названия, каких предметов отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО? Карандаш – что?, заяц…, книга…, ребенок…, рубашка…т.д.
* Подбери к словам ОН, ОНА, ОНО, ОНИ подходящие по смыслу предметы.
Ведро…, лодка…, варежки…, солнце…, лыжи…, зонт…, голова…, туча…т.д.
* Отгадывание загадок.
* Многозначные слова. ЯЗЫК – у колокольчика, человека, у ботинка… т.д.
Грамматический строй речи
Сформированность грамматического строя речи – ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать слова в нужной форме, образовывать прилагательные от существительных, изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам, понимать и употреблять предлоги, согласовывать числительные и прилагательные с существительными).
* Назови предметы в единственном и множественном числе.
Котенок – котята, дерево – деревья, яблоко…, конфета…т.д.
* Составь одно слово из двух. Сам летает – самолет, голубые глаза – голубоглазый, любит тепло…, мало солить…, сам варит… т.д.
* Образуй новые слова. Дом из кирпича – кирпичный, монета из меди…т.д.
* Измени слова ХОЧУ и МОГУ так, чтобы они были связаны с другими словами в предложении. Я хочу гулять во дворе. Мы…пойти в зоопарк. Ты…играть в футбол, Вы…, Он…, Они…т.д.
* Правильно употреби предлоги в предложениях. Мальчик плавает в воде. Выходит из воды. Загорает у воды. Гриб под кустом (у, перед, возле, за) т.д.
Связная речь
К 7 годам ребёнок должен уметь:
пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки;
составлять рассказ по картинке, по серии картин;
отвечать на вопросы по тексту.
При пересказе (рассказе) обратите внимание
- на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль);
- на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ (рассказ));
- на лексику (полнота и точность использования слов);
- на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).
На базе имеющихся предпосылок в младшем школьном возрасте начинают формироваться новые, необходимые для обучения качества. Готовность к школьному обучению формируется задолго до поступления в школу и не завершается в первом классе, так как включает не только качественную характеристику запаса знаний и представлений, но и уровень развития обобщающей деятельности мышления.
Формирование грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи, дающей возможность речевого общения и подготавливающей к обучению в школе, — одна из важных задач в общей системе работы по обучению ребенка в дошкольных учреждениях и семье.
Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре.
Памятка для родителей
Что должен уметь будущий первоклассник:
1. Чётко произносить все звуки, иметь хорошую артикуляцию.
2. выделять определённый звук в слове интонацией.
3. определять место звука в слове.
4. Определять количество и последовательность звуков в коротких словах.
5. Различать гласные, твёрдые и мягкие согласные.
6. Определять количество слогов в слове, различать понятия: звук, слог, слово, предложение.
7. Называть слово по его порядковому номеру в предложении.
8. Называть группу предметов обобщающим словом.
9. Подбирать однокоренные слова.
10. Составлять предложения из предложенных слов.
11. Составлять рассказ по картине, серии картин.
12. Понимать многозначность слов, называть слова со значением, противоположным значению заданного слова.
13. Различать тексты по жанру – стихотворение, рассказ, сказка.
14. Отгадывать загадки.
