Отбасы және балабақша-балаларды әлеуметтендірудің екі маңызды институты. Олардың тәрбиелік функциялары әртүрлі, бірақ жеке тұлғаны жан-жақты дамыту және балаға тиімді түзету-дамыту әсерін көрсету үшін олардың өзара әрекеттесуі қажет.

Балабақшаның міндеті-отбасына "бұрылу", оған педагогикалық көмек көрсету, баланы тәрбиелеу мен дамытудағы бірыңғай тәсілдер тұрғысынан отбасын өз жағына тарту. Балабақша мен отбасы бір-біріне ашық болып, баланың қабілеттері мен мүмкіндіктерін ашуға көмектесуі керек. Екі құрылымның өзара әрекеттесуі кезінде әр отбасына сараланған көзқарасты ескеру, отбасының әлеуметтік мәртебесі мен микроклиматын, сондай-ақ ата-аналардың қажеттіліктері мен ата-аналардың балаларын тәрбиелеуге деген қызығушылық дәрежесін ескеру қажет.

         Біздің мектепке дейінгі мекеме педагогтарының мақсаты – отбасында және мектепке дейінгі мекемеде баланың дамуының бірыңғай кеңістігін құру, ата-аналарды толыққанды тәрбие процесіне қатысушы ету. Дамудағы жоғары сапаға қол жеткізу, ата-аналар мен балалардың мүдделерін толық қанағаттандыру, осы біртұтас кеңістікті құру мектепке дейінгі және отбасылық жүйелі өзара әрекеттесу арқылы мүмкін болады. Толыққанды адамды тәрбиелеудің осы қиын процесінде сәттілік мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігі мен ата-аналардың педагогикалық мәдениеті деңгейіне байланысты.

         Соңғы жылдары ата-аналардың өздері де өзгерді. Олар көбінесе балалардың білім алуына белсенді қатысады, процесті бақылауда ұстағысы келеді және мақсатқа жету үшін мұғаліммен бірге жұмыс істеуге дайын. Ата-аналар: "Сіз жақсы жұмыс істеп жатырсыз"деп есту жеткіліксіз. Олар білуге келеді, қандай қиындықтар бастан, бала мен педагог ретінде оған көмектеседі күресу.

Сондықтан біздің басты міндеттеріміздің бірі-Ата-аналармен кері байланыс орнату, оларды білім беру процесіне деген көзқарасымыз бен көзқарасымызбен бөлісетін одақтас ету.

Ата-аналармен жұмыс аясында кері байланыстың қандай түрлерін қолдануға болатынын қарастырыңыз.

- Жеке (әр ата-анамен сөйлесіп, оның пікірін сұраңыз)

- Топтық (ата-аналар іс-шара барысында топтарға бөлініп, әр топ өз пікірін білдірген кезде)

- Ұжымдық (мысалы, "дөңгелек үстел" әркім өз кезегінде сөйлеген кезде.

Тәсілдері

"Барлығы туралы"сұрақтар.

(5-тен 8-ге дейін сұрақ ұсынылады. Жақсы 5)

Мысалы: бізде практикум семинары түрінде ата-аналар жиналысы өтті және Біз мектепке дейінгі жастағы ойынның мәні, ойын қызметін ұйымдастыру туралы сөйлестік. Іс-шараны қорытындылай келе, ата-аналарға келесі сипаттағы сұрақтар қоямыз.

- Сіздің жұмысыңыздың нәтижесі қандай? (мысалы, бүгін жаңа нәрсе үйренді)

- Қандай тапсырмалар қиындық туғызды?

- Сіз нені ұсынар едіңіз немесе өзгерткіңіз келеді?

Сұрақтың тұжырымы сіз нақты білгіңіз келетін нәрсеге байланысты.

Сөйлемді аяқтаңыз.

Бізде қазірдің өзінде дайындықтың басы бар, онда сіз эллипс қалдырасыз, сондықтан ата-ана сөйлемнің жалғасын қосатын жерде болады.

"Бүгін мен түсіндім..." (баламен күн сайын ойнау керек)

"Бүгін мен үйрендім..." (баламен дидактикалық ойын ұйымдастыру)

"Бүгін мен тырыстым..." (рөлдік ойын ойнау немесе ұйымдастыру)

Іс-шараның мазмұны бойынша бланкілер.

Жетіспейтін сөзді немесе аяқталмаған тезис әдісі деп аталатын сөзді салыңыз.

         Біз қандай да бір негізгі сөйлемді немесе барлық айтылғанның анықтамасын таңдаймыз. Мысалы, егер біз ойын әрекеті туралы айтатын болсақ, онда сіз "ойын... мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекеті"деген сөйлем жасай аласыз. Біз бұл идеяны ата-аналардың түсінгенін көре аламыз. Бұл негізгі сөздер жетіспейтін бірнеше сөйлем болуы мүмкін. Ата-аналар сізді мұқият тыңдап, белсенді қатысады, олар, әдетте, дұрыс сөзді дұрыс жазады.

Өзін-өзі бағалау парағы.

критерилер	Иә	Жоқ
Мен өз жұмысыма ризамын
Менің көңіл-күйім жақсарды
Мен алған ақпаратты баламмен бірге қолданамын
Маған бүгінгі іс-шараның мазмұны ұнады.
Маған ақпаратты қабылдау қиын болды

.Бекітуді таңдау

Тәжірибе көрсеткендей, бұл жиі қолданылатын әдіс.

Ата-аналарға қызыл, жасыл және сары түсті жетондар беріледі.

Іс-шара аяқталғаннан кейін ата-аналарға үстелге қоюды немесе белгілі бір түсті токен көтеруді ұсынамыз:

-Мен бәрін білемін (қызыл)

-Мен көп нәрсені білдім (жасыл)

-Мен қолданамын (сары)

Мұнда пайыздық мөлшерлемені көру өте оңай болады.

Сіз жауап алмаған тәрбиешіден сұрақ.

Яғни, сіз ойын әрекеті туралы көп сөйлескен шығарсыз және тіпті ойындардың жіктелуін ашқан шығарсыз, бірақ ата-ана, мысалы, қай жаста қай ойындарды қолданған дұрыс екендігі туралы жауап алған жоқ.

Егер бұл сұрақ туындаса, онда сіз кейінірек ата-анаңызбен жеке сөйлесе аласыз.

Синквейн

 

     

Синквейн-бес жолдан тұратын шағын әңгіме. Бұл техниканы балалармен сабақ кезінде немесе сабақтан кейін қолдануға болады. Әріптестермен де. Тәжірибе жинақталғаннан кейін сіз әріптестеріңізге тарата аласыз парақшалар олар сіздің іс-шараңыз туралы өз пікірлерін жазуы үшін.

       Мысалы, сіз таңертеңгі гимнастика туралы кеңес бердіңіз:

1) Сондықтан тақырып бізде "Гимнастика"болады

2) бұл қажет, қызықты.

3) жүгіруге, секіруге, жүгіруге болады.

4) Гимнастика әр балаға қажет.

5) сауықтыру.

Сурет салыңдар

Бұл әдіс ересектер үшін ең қиын. Балалар бізден жақсы әсер қалдырады немесе көңіл-күй сыйлайды. Сондықтан, тәрбиешілер мұндай мысалды жиі қолданған кезде, ата-аналар: "сізге жақсы жазайық"дейді.

      Жетістік шыңы

       

Тақтада немесе қағаз парағында тау сызылған.

Біз ата-аналарға бұл жетістіктеріміздің шыңы екенін түсіндіреміз. Сонымен қатар, бұл техниканы екі нұсқада қолдануға болады. Мысалы, ата-аналар жиналысқа келді және жиналыс алдында біз оларға түсіндіреміз: "міне, құрметті ата-аналарды қараңыз, бұл тау. Шыңға жеткен адам-жеңімпаз - көп нәрсені біледі, көп нәрсені біледі. Жолдың басында аяғында тұрған адам, яғни білім аз және іс жүзінде дағдылар жоқ. Сондықтан сіз біздің бірлескен жұмысымыздың басында орналасқан жеріңізді анықтағаныңызды қалаймын. Ойын туралы не білесіз? Қай деңгейде? (Тауды бес деңгейге немесе онға дейін бөлуге болады.) Сіз осы тақырып бойынша өз біліміңізді қанша баллға бағалайсыз. (Ата-аналар жапсырмаларды немесе магниттерді желімдейді.) "Содан кейін оқиғадан кейін біз:" қараңызшы, сіз өзіңізді басында осылай орналастырдыңыз. Ал енді оң жақ беткейде қазіргі уақытта білім деңгейіңізді анықтаңыз".

Шығармашылық ағашы.
Біз ағашты бұтақтармен тартамыз, бірақ бұл ағашта жапырақтары, гүлдері немесе жемістері жоқ. Іс-шара соңында біз ата-аналарға үш түрлі түсті стикер таратамыз және ұсынамыз: "қараңызшы, бізде ағаш бар. Бірақ бұл ағаш гүлдемейді, жеміс бермейді және оның жапырақтары өспейді. Мен сізге қазір біздің ағашты жандандыруды ұсынамын. Ол бүгін көптеген пайдалы ақпарат алды деп санайды, алма жабыстырыңыз. Бүгін ештеңе жоқ деп санайтын адам нового не услышал, время зря потерял и вообще может быть себя некомфортно чувствовал наклейте цветочки. Кто считает что полученную на мероприятии информацию он будет использовать со своим ребенком наклейте листики.

Попс-формуласы

Қабылдау қызықты, бірақ өте күрделі. Біз ата-аналар кері байланысқа үйренген жағдайда қолданамыз. Ата-аналар аббревиатурадан әріптер жазылған парақшаларды алдын-ала дайындады. Сіз ата-аналарға іс-шара туралы пікір жазуды ұсынасыз.

П – орын (бүгін ол сіздің көзқарас) Менің ойымша…

О-негіздеме (сіз не негіздейсіз) себебі....

П-мысал (фактілер) мысалы....

С-нәтиже (қорытынды) сондықтан....

Мен күн сайын балалармен ойнау керек деп санаймын. Себебі ойын психикалық процестерді дамытады. Мысалы ойында дамып, назар, жад. Сондықтан мен баламмен жиі ойнаймын.

Чемодан, себет, ет тартқыш.

Кері байланыс әдісі де бар. Пайдаланылуы мүмкін, тіпті, пәндік суреттер. Мысалы, тақтада чемодан себеті мен ет тартқышы бейнеленген. Іс-шара соңында ата-аналарға жетондар таратылады және олар өз пікірлерін көрсететін суреттерге қояды.

Чемодан-пайдалы ақпарат, мен қолданамын.

Ет тартқыш-ойлану керек.

Себет-бұл маған пайдалы емес.

Попс-формуласы

Қабылдау қызықты, бірақ өте күрделі. Біз ата-аналар кері байланысқа үйренген жағдайда қолданамыз. Ата-аналар аббревиатурадан әріптер жазылған парақшаларды алдын-ала дайындады. Сіз ата-аналарға іс-шара туралы пікір жазуды ұсынасыз.

П – орын (бүгін ол сіздің көзқарас) Менің ойымша…

О-негіздеме (сіз не негіздейсіз) себебі....

П-мысал (фактілер) мысалы....

С-нәтиже (қорытынды) сондықтан....

Мен күн сайын балалармен ойнау керек деп санаймын. Себебі ойын психикалық процестерді дамытады. Мысалы ойында дамып, назар, жад. Сондықтан мен баламмен жиі ойнаймын.

Чемодан, себет, ет тартқыш.

Кері байланыс әдісі де бар. Пайдаланылуы мүмкін, тіпті, пәндік суреттер. Мысалы, тақтада чемодан себеті мен ет тартқышы бейнеленген. Іс-шара соңында ата-аналарға жетондар таратылады және олар өз пікірлерін көрсететін суреттерге қояды.

Чемодан қажет, бірақ қазір емес.

Себет-мен оны өзіммен бірге аламын, қолданамын

Ет тартқыш-ойлану керек. Қызметтің күтілетін нәтижесі:

1. Балабақша іс-шараларына ата-аналардың қатысу үлесін арттыру;

2. Ата-аналардың балабақшадағы оқу-тәрбие процесіне қанағаттануының жоғары деңгейі.