Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности и оказания наиболее эффективного коррекционно-развивающего эффекта на ребёнка необходимо их взаимодействие.
Задача детского сада «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании и развитии ребёнка. Необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка. При взаимодействии работы двух структур надо учитывать дифференцированный подход к каждой семье, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих детей.
Цель педагогов нашего дошкольного учреждения – создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.
За последние годы изменились и сами родители. Они всё чаще принимают самое активное участие в образовании детей, хотят держать процесс под контролем и готовы работать совместно с педагогом для достижения целей. Родителям мало услышать: «У вас все хорошо». Они хотят знать, какие сложности испытывает ребенок, и как педагог помогает ему справляться.
Поэтому одна из наших первостепенных задач — наладить обратную связь с родителями, сделать их союзниками, разделяющими наш подход и наше видение образовательного процесса.
Понятие обратной связи произошло от слова рефлексия, то есть обращение назад. Вы оборачиваетесь назад и оцениваете то, что вы сделали, действия, которые были осуществлены. Обратная связь необходима для того что бы повышать эффективность и качество работы с родителями.
Рассмотрим, какие формы обратной связи можно использовать в рамках работы с родителями.
-Индивидуальная (поговорить с каждым родителем и спросить его мнение)
-Групповая (когда родители в ходе мероприятия были разделены на группы и каждая группа высказывает свое мнение)
-Коллективная (например «круглый стол» когда каждый высказывается по очереди.
Приемы
Вопросы «обо всем».
(Рекомендуется от 5, до 8 вопросов. Лучше 5)
Например: у нас прошло родительское собрание в форме семинара практикума и говорили мы о значении игры в дошкольном возрасте, об организации игровой деятельности. Подводя итоги мероприятия, задаем родителям вопросы следующего характера.
-Каковы результаты вашей работы? (например что-то новое сегодня узнали)
-Какие задания вызвали трудность?
-Что бы вы порекомендовали или хотели изменить?
Формулировка вопроса зависит от того, что конкретно вы хотите узнать.
Закончи предложение.
Начало заготовка у нас уже есть, там где многоточие вы оставляете две три строчки для того что бы родителю было где дописать продолжение предложения.
«Сегодня я поняла что…» ( с ребенком надо играть каждый день)
«Сегодня я научилась…» (организовывать дидактическую игру с ребенком)
«Сегодня я попробовала…» (поиграть или организовать сюжетно-ролевую игру)
Бланки по содержанию мероприятия.
Вставьте пропущенное слово или еще как называется метод недописанного тезиса.
Выбираем какое-то ключевое предложение или определение из всего того о чем говорили. Например если мы говори о игровой деятельности, можно составить такое предложение «игра… вид деятельности ребенка дошкольного возраста». И мы сможете увидеть, поняли ли идею основную родители. Это может быть несколько предложений, в которых главные слова пропущены. И родители внимательно вас слушавшие, принимающие активное участие они, как правило, грамотно впишут нужное слово.
Лист самооценки.
|
критерии |
Да |
Нет |
|
Я доволен своей работой |
||
|
Мое настроение улучшилось |
||
|
Я буду использовать полученную информацию со своим ребенком |
||
|
Мне понравилось содержание нашего сегодняшнего мероприятия. |
||
|
Мне было трудно воспринимать информацию |
||
Выбор утверждения
Как показывает практика это достаточно часто используемый прием.
Родителям даются жетончики красного, зеленого и желтого цвета.
По завершению мероприятия предлагаем родителям положить на стол или поднять жетончик определенного цвета:
-Мне все уже известно (красный)
-Я узнала много нового (зеленый)
-Я буду использовать (желтый)
И очень легко здесь будет увидеть процентное соотношение.
Вопрос воспитателю на который вы не получили ответ.
То есть может вы много говорили об игровой деятельности и даже раскрыли классификацию игр, но родитель не получил ответ о том например в каком возрасте какие игры предпочтительнее использовать.
Если этот вопрос возник, значит вы потом можете индивидуально с родителем потом поговорить.
Синквейн
Синквейн – небольшой такой рассказ из пяти строчек. Этот прием можно использовать и с детьми во время занятий вернее после занятий. Так же с коллегами. После обобщения опыта вы можете раздать коллегам листочки что бы они написали свое мнение о вашем мероприятии.
Например, представьте вы проводили консультацию об утреней гимнастике:
1) Поэтому тема будет у нас «Гимнастика»
2) Она бывает нужной, увлекательной.
3) Можно бегать, прыгать, ползать.
4) Гимнастика необходима каждому ребенку.
5) оздоровление.
Нарисуйте рисунок
Этот прием самый сложный почему-то для взрослых людей. Дети лучше нас умеют впечатление рисовать или настроение. Поэтому часто, когда воспитатели пробуют такой пример, родители говорят: «Давайте мы вам лучше напишем».
Пик достижений
На доске или на листе ватмана нарисована гора.
И мы объясняем родителям, что это пик наших достижений. Причем этот прием можно использовать в двойном варианте. Например, родители пришли на собрание и перед собранием мы им объясняем: «Вот посмотрите уважаемые родители, это гора. Тот, кто добирается до самой верхушки тот победитель - много знает, многое умеет. Тот, кто находится у подножья еще в начале пути, то есть и знаний мало и умений нет практически. Поэтому, пожалуйста, я хочу, что бы вы определили свое местоположение в начале нашей совместной работы. Что вы знаете об игре? На каком уровне? (Даже можете разделить гору до пяти уровней или до десяти.) На сколько баллов вы оцениваете свои знания по этой теме. (Родители приклеивают стикеры или магнитики.)» И потом после мероприятия мы говорим: «Посмотрите, вот так вы себя позиционировали в начале. А теперь уже на правом склоне определите уровень своих знаний на данный момент».
Дерево творчества. 
Рисуем дерево с ветвями, но на этом дереве нет ни листьев, ни цветов, ни плодов. В конце мероприятия раздаем родителям по три разноцветных стикера и предлагаем: «Посмотрите у нас есть дерево. Но это дерево не цветет, не плодоносит и листья на нем не выросли. Я вам сейчас прелагаю оживить наше дерево. Тот считает что получил сегодня много полезной информации наклейте пожалуйста яблоки. Тот кто считает что сегодня ничего нового не услышал, время зря потерял и вообще может быть себя некомфортно чувствовал наклейте цветочки. Кто считает что полученную на мероприятии информацию он будет использовать со своим ребенком наклейте листики.
ПОПС –формула.
Прием интересный, но достаточно сложный. Используем в том случае когда родители уже привыкли к обратной связи. Родителям заранее заготовили листочки там где написаны буквы из аббревиатуры. Вы предлагаете родителям составить отзыв о мероприятии.
П – позиция (в чем ваша точка зрения) Я считаю…
О – обоснование (на чем вы обосновываетесь) Потому что….
П – пример (факты) Например….
С – следствие (вывод) Поэтому….
Я считаю что играть с детьми необходимо каждый день. Потому что игра развивает психические процессы. Например в игре развивается внимание, память. Поэтому я буду чаще играть со своим ребенком.
Чемодан, корзина, мясорубка.
Есть и такой способ обратной связи. Могут использоваться даже предметные картинки. Например на доске изображены чемодан корзина и мясорубка. В конце мероприятия родителям раздаются жетоны и они кладут их к изображениям, демонстрирующим их мнение.
Чемодан – полезная информация, буду применять.
Мясорубка – надо подумать.
Корзина – мне это не пригодится.
ПОПС –формула.
Прием интересный, но достаточно сложный. Используем в том случае когда родители уже привыкли к обратной связи. Родителям заранее заготовили листочки там где написаны буквы из аббревиатуры. Вы предлагаете родителям составить отзыв о мероприятии.
П – позиция (в чем ваша точка зрения) Я считаю…
О – обоснование (на чем вы обосновываетесь) Потому что….
П – пример (факты) Например….
С – следствие (вывод) Поэтому….
Я считаю что играть с детьми необходимо каждый день. Потому что игра развивает психические процессы. Например в игре развивается внимание, память. Поэтому я буду чаще играть со своим ребенком.
Чемодан, корзина, мясорубка.
Есть и такой способ обратной связи. Могут использоваться даже предметные картинки. Например на доске изображены чемодан корзина и мясорубка. В конце мероприятия родителям раздаются жетоны и они кладут их к изображениям, демонстрирующим их мнение.
Чемодан – нужно, но не сейчас.
Корзина – возьму с собой, буду использовать
Мясорубка – надо подумать.
Ожидаемый результат деятельности:
- Увеличение доли участия родителей в мероприятиях детского сада;
- Высокий уровень удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессов в детском саду.
